以心理干預預防和解決校園暴力問題

摘 要：中學階段是學生關鍵的學習階段，也是他們世界觀、人生觀、價值觀的形成階段，這一時期的學生大多處于叛逆期，加上家長和學校片面強調學生的學習成績而忽視對學生的心理教育，所以導致近幾年校園暴力事件屢見不鮮，對中學生的身心健康和成長造成嚴重損害。研究校園暴力心理觸發因素，做好校園暴力心理干預，是有效預防和解決校園暴力問題的重要舉措。就此，研究如何通過心理干預來預防和控制校園暴力。

關鍵詞：心理干預；校園暴力；心理問題

校園暴力是近些年校園管理中的一個突出問題，心理干預在校園暴力的管理和預防上能起到重要作用。通過洞察校園暴力學生的心理，從心理上建立校園暴力防范的長效機制，尋找預防的根本措施。

一、校園暴力的內涵

校園暴力有廣義和狹義之分，狹義的校園暴力是指發生在校園中的，本校學生或者是校外人員對學生進行人身、財產或精神侵害；廣義的校園暴力指在校園內發生的，由校內學生、校外人員、教師對學生進行人身、財產、精神侵害的行為。校園暴力是影響校園安全的重要問題，要想保證校園安全，就必須遏制校園暴力的發生。發生校園暴力的原因是多方面的，其中重要原因是施暴者的心理長期受到壓抑和扭曲，心中壓力積怨已久，以這種暴力的方式尋求發泄，或尋求刺激。所以，對有暴力傾向的學生進行心理干預，是預防校園暴力發生的重要方法。

二、校園暴力的心理原因

1.生活和學習中的挫折感導致暴力

據筆者了解，校園暴力的施暴者一般是學習成績不理想或家庭成員構成比較特殊（單親家庭、重組家庭、父母常年在外的家庭）的學生，在生活和學習中，他們沒有父母的指導和關心，生活中遇到問題之后沒有傾訴對象，導致問題越積越多。有很多學生的家長對成績要求較高，但是這些學生由于受自身學習能力水平的限制，學習成績并不理想，所以在學校被老師批評，在家中又被父母批評，學習上的挫折感讓他們感到壓抑和自卑，感覺自己不是學習的料，對學習喪失信心和興趣，無處宣泄的他們轉向外在暴力的實施來釋放壓抑，尋找心理快感。客觀上來說，由于學習的時間少了，花在其他事情上的時間就多了，有的學生沉迷于網絡、早戀，有的則開始拉幫結派，打架斗毆。校園暴力中一個重要的方式就是勒索敲詐，這種行為的出現與學生家庭經濟原因有直接的關系。總之，這些生活和學習上的種種壓力是學生參與校園暴力的一個重要動因。

2.盲目崇拜與模仿引發暴力

近年來，隨著網絡影視的發展，不少暴力的、不適合未成年人觀看的影視作品等進入了學生的視野。通過報刊、圖書、網絡等媒體，青少年很容易接觸到暴力場面。多年前的《古惑仔》給青少年和社會造成的影響之廣泛、之可怕，可以想見。現今網絡上流行的各種暴力視頻，這些畫面，大人看著都覺得觸目驚心，更何況是青少年，如果他們也效仿視頻中學生的行為，那后果將不堪設想。筆者所在的學校中也發生過不少校園暴力事件。這些學生都普遍地受到暴力文化的侵染，都對暴力文化有一種盲目的崇拜感，認為暴力可以讓他們“強大”，讓人們都怕他們，因而盲目地進行模仿。

3.以暴制暴的攻擊性本能觸發

筆者在調查了解中發現，不少參與校園暴力的學生本來是校園暴力的受害者，他們因為不堪忍受暴力學生對他們長期的折磨與傷害，因此，有的學生自己拿著刀子進行“自衛”，有的則也拉起“幫派”進行反擊而不是選擇向老師和家長尋求幫助，有的則加入到施暴者隊伍中去了。這些學生的心理中普遍都有“以暴制暴”的思想，這也是校園暴力心理的一種。

三、校園暴力心理干預方法

1.開展心理疏導

開展校園心理教育活動是及時發現和治療學生心理問題的良好方法。一般情況下，對于那些有可能產生暴力行為實行的學生，教師要對其進行定期的談心，了解學生最近的生活、交友、學習情況，如果發現問題，則要及時幫助其解決，幫助他們搞好人際關系。同時，要建立起相應的心理檔案，方便為其制定比較完備的疏導方案。通過心理訪談等方式，可以及早地發現一些危險信號，從而做到防患于未然。在心理干預過程中，學校、家庭、學生要相互合作和溝通，在每一個環節上都要排除危險產生的可能。

重視學生的價值觀教育，注意培養學生的健全人格，在重視學習的同時，也要注重德育教育，關心學生的心理健康，多組織集體活動，讓學生在集體的關懷和合作中去鍛煉與人相處的能力。加強心理知識和技能的培訓，提高學生的心理素質，避免學生因為小事而發生校園暴力。

2.對校園暴力進行心理防范

學校在處理校園暴力問題時，要注意方式方法，要以化解矛盾為目的，不要因為處理方式過當而激化了矛盾。要重視校園暴力防范教育，先讓學生了解什么是校園暴力，了解校園暴力的危害，并以書面形式進行警示教育，要讓學生自己判斷出校園暴力的危害。同時，要教會學生在遭遇校園暴力時以何種方式進行處理，是以暴制暴，還是忍氣吞聲，亦或是向老師、家長、警察尋求幫助。要教會他們應對技巧，在面對暴力時，保持冷靜和機智，避免硬碰硬，要先設法躲過，然后再向家長、學校或警察報告，尋求幫助。

校園暴力的心理干預機制是預防和制止校園暴力的重要措施，學校教師和管理人員要重視以心理角度為突破點，減少校園暴力事件，提高校園安全。

參考文獻：

[1]梅志罡，湯志超.中學校園暴力：社會化視角的透析[J].青年探索，2007（4）：20-21.

[2]朱海榮.初中生暴力傾向的相關因素分析[J].中國科技信息，2007（15）：7-8.

（作者單位 新疆維吾爾自治區富蘊縣高級中學）