學習也有“亞健康”

摘 要：家庭教育、學校教育和社會教育，是一個大教育系統。其中，家庭教育是學校教育與社會教育的基礎。家庭教育是終身教育，它開始于孩子孕育之日，在人的一生中起著奠基的作用。在家庭教育中，承擔主要教育角色的家長的言行，更是給了子女一種耳濡目染的教育。這種教育是學校教育的基礎，也是學校教育的補充和延伸。針對這一問題，更為了適應當代社會對家庭教育的需要，家長需要轉變家教觀念，提高家教水平，真正關注子女的思想，以發展的眼光看待子女的學習，做好表率，相互激勵。

關鍵詞：家庭教育；言傳身教；輕度厭學；策略研究

一、學習上的“亞健康”

由于現代社會競爭的日趨激烈，人們用心、用腦過度，導致身體的主要器官長期處于“入不敷出”的非正常負荷狀態，這樣人們的健康就進入了一種灰色狀態——亞健康。可別以為亞健康是城市白領的“專利”，其實“亞健康”早已潛伏在了青少年的心里了。

人們身體處于亞健康時，就會出現無食欲、易疲勞、易激怒等癥狀。而有這種“亞健康”心理的學生，會是怎樣的呢？筆者發現，學生會衍生出輕度厭學的情緒傾向。那學生又是因何產生這樣的情緒傾向的呢？帶著這樣的情緒學習的學生又會是一種怎樣的情形呢？不妨來看個真實的案例。

案例：

因為諧音的緣故，“正常”成了眼前這個學生的綽號。他長著圓圓的臉蛋，大大的眼睛，看見人總是笑得很燦爛。班上競選文藝節目的演員，他以主角入選了。但是在排練中，需要他變成不起眼的配角。令人意外的是，他沒有任何不愉快的表現。后來正式演出時出了岔子，引得全校學生把他的表演當成了笑料。下了臺后，他不以為意的微笑，把我的擔心也一并抹去了。好一個不計較個人得失的學生，我因此很欣賞他。

后來，和班主任聊起“正常”，才知道他的家境優越，父親比較開明，對他的教育很關注。去年，他父親還作為家長代表來班上給學生做了勵志教育講座，受到學生熱烈歡迎，被全班學生親切地稱為“正爸爸”。了解到這些時，“正常”正頂著滿頭大汗在打掃班上最臟的角落。“富家”子弟卻無紈绔之氣，我心中的欣賞更進一層。

但是，“正常”在課堂內就不夠正常了，和同桌聊天是家常便飯。我問他們為啥講個不停，同桌說：“老師，有機會你和他聊天試試，他說話可逗了，準保把你的肚子笑疼。”看來“正常”口才了得。雖然我對他上課說話不滿，在注意矯正他這個毛病的同時，又對他有一種新的認識，其中肯定的成分居多。

除了愛講話的小毛病，“正常”的作業也相當不正常：（1）字跡潦草，錯別字頻現；（2）準時并且保質保量的交作業才不正常。我或私下或公開借著機會提醒他，他會很真誠的點頭，應允下來。我相信在我的督促下，他會改變。日子久了卻發現，在學習方面改變他，倒好像是件不正常的事。終于又是一次作業漏做，我帶他來到了我的辦公室。話題從作業的拖欠開始。

“‘正常’，可以和我聊聊天嗎？我希望是坦誠的，沒有善意的欺騙。”

他瞪著烏溜溜的大眼睛，滿是誠意：“行。”

“為什么不做作業呀？”我不等他回答，“不如讓我來說說原因吧。我會說的比較直白，如果錯了，請你不要介意。（他點頭同意。）你不喜歡讀書，對不對？可能你的不喜歡還沒有發展到完全討厭學習，想要離家出走之類的。說得學術一點，你現在的狀態應該是輕度厭學吧——學校生活有些樂趣存在，老師的教學還值得一聽，同學間的相處也很愉快——但對于學習，你是一點勁也不想使。”

聽我說完，沒想到開朗小子“正常”的眼淚竟嘩嘩地流了下來，哽咽著說：“對，我就是這樣想的。老師你沒錯。”說完這句話，“正常”深深舒了口氣，像是在心頭卸下了一個久挑的擔子。再看向我的眼神，仿佛我就是他的知音。

“為什么？你覺得學習沒意思，是家里給的壓力太大，還是有什么別的原因？”

“家里的壓力倒還好，爸爸希望我能比前一次好一點就夠了。學校里的日子也不叫人討厭。不過我好像沒有努力學習的勁頭，我不知道為什么。”

“雖然不反感學習，但你又不肯花精力學習，那想要提高成績是不可能的了。你有沒有想過日后你想干什么呢？現在社會競爭這么激烈，想找一份好工作可不容易呀。”

“正常”不帶猶豫地回答：“我想把一個辦公樓裝潢得很豪華，然后租出去。”

我故作輕松地笑著說：“哈哈，我明白了，‘正常’是想做‘包租公’啦。這想法不錯，有固定的產業，然后讓它生錢。你很有經濟頭腦嘛！（我想只有‘認同’他的想法，他才愿意和我深入交流。）如果你決定就靠這份工作生活的話，好像是不需要太高的文憑了。”

“正常”興奮地、一個勁地點頭。

“那你的辦公樓打算怎么得來呢？裝潢得很豪華需要很多的資金投入呀，你這筆錢從哪里來呢？”

“正常”小聲說：“問爸爸媽媽要。他們就我一個孩子，會給我的。”

“家里有這么多錢嗎？我聽說你爸爸挺有成就的，他是從事什么工作的？”

“他也就是這么賺錢的。我爸爸有幾個店面，全都租了出去，每個月有萬把塊錢的租金。然后平時再做點小生意，還有不少的外快賺。”

我恍然大悟：“是不是你看爸爸日子過得輕松、瀟灑，收入卻不少。媽媽也不用上班。你爸爸媽媽是什么學歷？”

“是的。我媽媽的情況不清楚，爸爸是初中畢業。”

……

無需再往下敘述，一切已水落石出。期望孩子學有所成的“正爸爸”估計怎么也想不到孩子完完全全地以他為“榜樣”。

二、輕度厭學源何來

針對“正常”之類學生的想法和做法，筆者對其同齡學生進行了一次問卷調查（發放問卷300張，收回有效問卷293張），發現：86%的學生有厭學情緒，其中74.06%是有厭學傾向（即輕度厭學），只有14%的學生不厭學。

就輕度厭學的學生情況來看，家長普遍文化程度不高，以做小生意謀生，大多數學生的母親在家里操持家務。因為豐富的社會閱歷使這些家長更深切地感受到接受教育的重要性，所以他們相當看重子女的教育問題，不惜大筆花費，只為把孩子送進優良的教育環境中：早教開發、小學擇校、初中名校、高中重點。為了激勵孩子努力學習他們往往在物質上無條件地滿足孩子，生活起居上照顧得周到細致。學生成績穩定，家長滿意自豪；學生成績下滑，家長焦急憤怒。長期的心理暗示，導致學生對學習失去了原本的興趣，學習變成了一件功利相關、吃力不討好的辛苦差事。

三、好好診治“亞健康”

雖然處在亞健康狀態的人們器官內臟并未發生病變，但長此以往，誰也不敢保證對健康沒有影響。那么，學生的這種心理變化，如果家長和老師沒有及時發現，又會造成怎樣的后果呢？

這就要看學生日后受到的壓力大小以及他自身化解壓力的能力了。如果學習的壓力無法排解，學生慢慢就會從不想學習和不喜歡學習的輕度厭學情緒往逃課、逃學的中度厭學情緒發展，更有可能變成重度厭學情緒即厭學癥（青少年心理疾病之一），造成難以彌補的損失。

面對這一情況，家長又該如何應對呢？

1.真正聆聽孩子的心聲

家長不能想當然地認為孩子還小沒有自己的想法，只會服從，家長只要把自己的思想和觀念強加在孩子的身上就能實現了。其實孩子（尤其一到初中階段）早就在思想意識上有了自己的見解。家長平時一定要多抽時間與孩子進行功課輔導與情感交流，多聽聽孩子是如何思考的，看看他的想法是怎樣的。

2.樹立人生發展方向的大教育觀

家長不能只重視孩子的最后結果，更要關注孩子在學習過程當中遇到的問題和苦惱，隨時掌握孩子的心理變化。子女接受的教育也并不止于在校學習，社會家庭生活中的耳濡目染、修身為人的品德誠信、獨立自主的能力培養等都是子女教育的方方面面。子女教育需要成材更需要成人。

3.創設機會，拓寬孩子認識社會的渠道

周末、假期，家長不能只把它看做是補習的黃金時段，而應妥善利用。比如，安排社會實踐，讓子女提前感受社會氛圍；鼓勵孩子參與公益性活動，比如，做義工，增加孩子體會奉獻、工作等的樂趣與辛勞同在的機會，鼓勵孩子做個有用的人。

4.欲正子女先正自身

家長是子女的“第一任教師”，家庭文化環境是孩子在耳濡目染的生活學習環境。所以，家長要嚴格要求自己，時時處處給孩子起表率作用，要盡量營造一種積極進取的家庭氛圍，使孩子在平等、民主、關愛、和睦的環境下，保持身心健康，專心致志地投入到學習中去。

現在的中國家庭尤其在城市，基本上都是獨生子女。可以毫不夸張地說，一個孩子的成功未必是家庭100%的成功，但一個孩子的失敗，就是家庭100%的失敗。家長孕育、養育了子女，尤其需要正確地教育子女，千萬莫讓自己不當的言傳身教在不經意間侵蝕了孩子，困阻了孩子奔向未來的腳步！

（作者單位 浙江省衢州市菁才中學）