愉悅中學(xué)習(xí)，快樂中成長

學(xué)生進(jìn)入初中二年級(jí)后，開設(shè)物理這門課程。如何使學(xué)生學(xué)好物理，這就要求學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而在學(xué)習(xí)過程中有的學(xué)生適應(yīng)性差，有的意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中一遇到困難和挫折就退縮，喪失學(xué)習(xí)的信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。

針對(duì)此種問題，解決的方法主要如下：

一、運(yùn)用豐富多彩的方式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)物理中產(chǎn)生濃厚的興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

1.聯(lián)系知識(shí)與生活，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理課程倡導(dǎo)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。讓學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)物理規(guī)律，讓他們體會(huì)到物理在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。如，學(xué)習(xí)《力》時(shí)，讓同桌或后桌的同學(xué)互相掰手腕；全班學(xué)生用力搬起課桌站立10秒鐘；讓全體學(xué)生舉手拍書桌；學(xué)生用雙手拉彈簧等，讓學(xué)生動(dòng)起來，借助“感受、思考、總結(jié)”等手段自己去感悟“力”。通過體驗(yàn)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)力的認(rèn)識(shí)，舉出平時(shí)用力的一些動(dòng)詞，然后，列舉勞動(dòng)人民在日常生活和生產(chǎn)中用力的例子。這樣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心與探索精神有重要的作用。

2.讓學(xué)生動(dòng)手操作，促進(jìn)興趣

動(dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有直觀形象、易于激發(fā)興趣、理解知識(shí)等特點(diǎn)。總之，使學(xué)生在愉快的操作活動(dòng)中掌握抽象的物理知識(shí)，既能發(fā)展學(xué)生的思維，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時(shí)，先讓學(xué)生用食指和中指放在喉嚨上，說“我一定能學(xué)好物理”，然后體會(huì)有什么感覺。再如，把紙屑放在鼓面上，用鼓槌敲擊鼓面，你觀察到了什么？動(dòng)手操作，大大激發(fā)了學(xué)生的興趣，參與的積極性也很高，得出的規(guī)律也便于記憶。

教學(xué)實(shí)踐證明，讓學(xué)生動(dòng)手操作參與實(shí)驗(yàn)比看教師做，聽教師講解獲得的知識(shí)牢固得多，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。

二、平均分配小組，制訂合理的評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)學(xué)生的自信心

1.分層次評(píng)價(jià)學(xué)生

依據(jù)學(xué)生學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等方面的差異，平均搭配將班級(jí)的學(xué)生分成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組。此外，教師在課堂教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，從實(shí)際出發(fā)，區(qū)別對(duì)待，讓優(yōu)等生有“勁頭”，中等生有“想頭”，后進(jìn)生有“奔頭”，在課堂上讓不同層次學(xué)生在原有水平上都得到發(fā)展。

2.真誠地評(píng)價(jià)學(xué)生

對(duì)不同層次的學(xué)生都真誠相待，以真情的話語激勵(lì)每一位學(xué)生。每一位學(xué)生精彩回答之后，我都會(huì)情不自禁地為他豎起大拇指；當(dāng)學(xué)生回答錯(cuò)誤了，我會(huì)用眼神示意：不要緊，勉勵(lì)他（她）加油；用賞識(shí)的眼光和心態(tài)去尋找學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，用賞識(shí)的語言進(jìn)行激勵(lì)，使他們的心靈在賞識(shí)中得以舒展，師生之間產(chǎn)生了一種心心相印的情緒體驗(yàn)，他們會(huì)越來越優(yōu)秀，越來越自信。

三、把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生自主、互助學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力

應(yīng)用合作交流的學(xué)習(xí)方式，必須給學(xué)生留下大量的自主探索的空間，切忌學(xué)生根本沒有思考完問題就匆匆叫停。學(xué)生與學(xué)生之間的交流是在同一起跑線上，他（她）會(huì)對(duì)同學(xué)的說法認(rèn)真思考，而對(duì)教師給出的結(jié)論則默認(rèn)接受，往往缺乏思考的過程。只有留給學(xué)生足夠的獨(dú)立思考空間，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，才能使他們真正地掌握學(xué)習(xí)物理的方法，真正地提高學(xué)習(xí)成績。

從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以課堂評(píng)價(jià)為動(dòng)力，讓學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體，注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績有較大幅度的進(jìn)步。

（作者單位 山東省諸城市林家村鎮(zhèn)桃園初中）