如何在新課標(biāo)下進(jìn)行思想品德教學(xué)

新課標(biāo)中最重要的一項(xiàng)，就是要求教師在教學(xué)中體現(xiàn)“以人為本”，實(shí)施素質(zhì)教育。實(shí)施素質(zhì)教育就必須優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，改變傳統(tǒng)落后的教育觀念，真正為學(xué)生的發(fā)展著想，不僅“授人以魚”，更要“授人以漁”。在教學(xué)中，積極倡導(dǎo)認(rèn)真、自主、探索、合作的學(xué)習(xí)模式，不斷培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力、實(shí)踐動(dòng)手能力、自主創(chuàng)新意識，給學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法指導(dǎo)。在新課標(biāo)下，教師可以從以下幾個(gè)方面優(yōu)化思想品德課堂教學(xué)。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

作為思想品德教師，要與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變落后的教育理念，樹立“以人為本”的新教育理念，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。建立平等、和諧的師生關(guān)系。加強(qiáng)師生雙方之間的相互交流、相互溝通，創(chuàng)造民主、平等、和諧、包容的教學(xué)情境，而不僅僅把學(xué)生當(dāng)作提高教學(xué)水平和提高升學(xué)率的手段。要相信學(xué)生，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)化每一個(gè)學(xué)生都能成功、都會(huì)成才的觀念。這樣學(xué)生才會(huì)感到心情舒暢，思維活躍，敢想、敢問、敢說。

思想品德教師要樹立正確的人才觀和正確的師生觀，在教學(xué)中，教師不能把自己的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，師生之間應(yīng)該是一種平等、互助的新型關(guān)系，一種有著共同教育教學(xué)任務(wù)目標(biāo)的合作關(guān)系。教學(xué)過程應(yīng)是一種師生雙向交流的互動(dòng)過程，教師是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的引導(dǎo)者、討論問題的參與者，學(xué)生才是解決問題的主體，教師所做的一切都應(yīng)是為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)的。在教學(xué)中，教師應(yīng)為“裁判員“，而學(xué)生才是“運(yùn)動(dòng)員”。在教學(xué)重點(diǎn)方面，教師應(yīng)側(cè)重對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和解題方法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力。

二、千方百計(jì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣

愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有熱愛才是最好的老師?！迸d趣往往是最好的老師。沒有學(xué)習(xí)思想品德的興趣，哪怕是最優(yōu)秀的思想品德老師來教，學(xué)生也學(xué)不好思想品德，更談不上學(xué)習(xí)思想品德的主動(dòng)性和積極性。學(xué)生只有具備對學(xué)習(xí)的“熱愛”和“探索”精神，才能樂在其中，才能勤奮地學(xué)習(xí)。而要提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣，思想品德教師在教學(xué)中應(yīng)好好下一番功夫。學(xué)生往往不喜歡古板嚴(yán)肅的思想品德教師，所以教師在上課中要注意教學(xué)語言的幽默性，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用輕松幽默的語言調(diào)節(jié)一下課堂氣氛，這樣，課堂氣氛才會(huì)變得輕松自然，學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣才會(huì)大增。另外，思想品德往往與時(shí)事密切聯(lián)系，而教材往往有一定的滯后性，這就要求教師要注意教學(xué)內(nèi)容的新穎性，要時(shí)時(shí)增添新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)材料，緊密結(jié)合國內(nèi)外大事，從而使教學(xué)理論更加貼近現(xiàn)實(shí)，大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣、吸引力。思想品德教學(xué)中的理論觀點(diǎn)往往比較抽象，學(xué)生學(xué)起來比較困難，教師還要想辦法把抽象的知識形象化。

三、注重講練結(jié)合

光講不練和只練不講都很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。教師要注重講練結(jié)合，理論要聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。在教學(xué)中，如果教師一味地講不練習(xí)，學(xué)生就會(huì)覺得厭煩。同樣，如果教師只一味讓學(xué)生做習(xí)題而不講評，學(xué)生也會(huì)覺得無聊。所以，教師要在教學(xué)中學(xué)會(huì)精講精練，注重講練結(jié)合。學(xué)生容易理解、可以理解的東西可以少說少講不講，學(xué)生難以理解的東西要多講精講深講。學(xué)生可以懂得的問題，可放手讓學(xué)生自己去想去思考，學(xué)生之間可以互相探討。在講課過程中練習(xí)是必不可少的。當(dāng)然，練習(xí)的量和難度要適度，否則教學(xué)目標(biāo)就很難完成。練習(xí)的量多了，教學(xué)要點(diǎn)講不完，沒時(shí)間講評；難度大了，就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的信心不足，得不償失。所以，在練習(xí)的過程中同樣要講究“精”字，要預(yù)留一定的時(shí)間給學(xué)生做題去思考。

四、對學(xué)生學(xué)習(xí)方法和解題方法的指導(dǎo)

傳統(tǒng)教學(xué)中，多數(shù)思想品德教師在教學(xué)中基本上是照本宣科，把學(xué)生當(dāng)作“木頭”，當(dāng)作“傻子”。教師只負(fù)責(zé)把學(xué)生當(dāng)作接受知識的容器，而不是有個(gè)性、有思想、有主觀能動(dòng)性的人。學(xué)生認(rèn)為教學(xué)就是教師對學(xué)生單向的“培養(yǎng)”活動(dòng)。這種教學(xué)關(guān)系就是：我講，你聽；我問，你答；我寫，你抄；我給，你收。教師往往以教學(xué)生學(xué)會(huì)為目的，而沒有重視對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和解題方法方面的指導(dǎo)，導(dǎo)致許多學(xué)生缺乏獲取新知識和探究問題的能力。在新技術(shù)日新月異的今天，教師教給學(xué)生課本上的知識固然重要，但提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識和探究問題的能力更重要，授人以魚不如授人以漁。

總之，思想品德課教學(xué)肩負(fù)著教書育人的雙重任務(wù)。學(xué)習(xí)思想品德有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，有助于增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，提高學(xué)生的社會(huì)公德心。思想品德課教學(xué)在整個(gè)教育體系中舉足輕重。如何在新課標(biāo)下進(jìn)行有效的思想品德課堂教學(xué)是一項(xiàng)十分復(fù)雜系統(tǒng)工程，它需要思想品德教師在實(shí)踐中不斷思考、不斷總結(jié)、不斷探索。

（作者單位 廣東省云浮市新興縣田家炳中學(xué)）