政治課堂教學的有效組織策略

摘 要：思想政治課應突破傳統教學模式的束縛，重新構筑新的教學理念，注重理論聯系實際，以拓展學生的知識面和培養學生的應用能力、創新能力。通過營造民主氛圍、優化導入設計、精選教學素材、活用教學方法、錘煉教學語言等教學方式精心組織課堂教學，激發學生的學習興趣，拓寬學生的視野，培養學生的創新能力，從而提高課堂的有效教學。

關鍵詞：創新教學；課堂教學；有效組織策略

在“以人為本”的科學發展觀指導下，新課改以“為著每一個學生發展、終身發展，為著促進每位學生在共同基礎上的個性發展”為精神，成為新的教學核心理念。課堂教學的有效組織，就是協調師生的關系，吸引學生的注意力，促使課堂情境中消極因素向積極因素轉變，從而保證教與學有機統一，提高課堂的有效性。我們應該如何做好課堂組織的教學管理，才能有效提高課堂教學呢？

一、營造民主氛圍，張揚學生的個性

傳統的思想政治教學，教師以傳授課本知識為主，把學習局限在課堂內、書本上。在新課標下，教師不僅指導學生學好教材，還要鼓勵學生進行質疑好問、自主學習、張揚個性。考試大綱強調不拘泥于課程標準，同時試題源于教材又高于教材。因此，教師僅僅滿足于課本知識是不夠的，應該對教材內容結構作調整，一些知識性內容放手讓學生自學，以培養學生的實踐能力和自主精神。

例如，在上九年級第六課第三框的《勤儉節約，合理消費》時，我設計了在教室讓學生參與的大賣場活動，學生可以根據自己的興趣愛好，扮演商家、買家或顧客，讓他們一起在大賣場里自由消費。然后再設問，引導學生思考：你買了什么東西？哪些是合理的，哪些是不合理的？為什么？通過學生自評和教師點評，以加深學生對消費的理解。

二、優化導入設計，激發學生的興趣

政治理論比較抽象，而且枯燥乏味，單靠教師的說教，學生會聽得索然無味甚至根本不愿意聽。而運用多媒體參與課堂，能有效活躍課堂氣氛。多媒體能把文字、圖像、聲音等信息集于一體，能在視覺、聽覺上產生刺激，引起學生的注意，激發學生的學習興趣；能使抽象的概念具體化，靜態的知識形象化，使枯燥的理論鮮活起來，也有利于學生對知識的理解、記憶。同時，良好的開端是成功的一半，這就需要優化課堂導入設計，這是課堂必備的重要環節。新課的導入應生動、形象，這樣能有效地激發學生的學習興趣，引起學生的注意，為授課的成功奠定好的基礎。

例如，在講授九年級第十二課第三框《與法同行》中的“行使自己享有的監督權”時，可利用多媒體播放視頻：2010年9月，人民網推出“直通中南海——中央領導人和中央機構留言板”；2010年11月，新華網推出“共繪藍圖——我為‘十二五’規劃建言獻策”。然后設問：這有利于公民行使什么權利？通過哪些途徑來行使這些權利？從而導入新課，以此來引導學生能更好地進入課堂。

三、精選教學素材，激活學生的思維

在教學中，要精選教學素材、設計問題，調動學生學習的積極性，開啟學生思維的閘門。教師在教學設計、選擇教學素材時，要貼近學生、貼近生活，結合國內外的重大時政熱點、焦點問題，從教學的重、難點出發，精心設計教學問題，激活學生的思維，激起學生探究的欲望，提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力，從而提高教學的效果。例如，在講授九年級第十二課第一框《依法治國》時，為了加深學生對依法治國的基本要求的深刻理解，多媒體出示“依法治國”的相關材料，并提出問題：（1）如何推進依法治國、建設社會主義法治國家？（2）你將如何準備成為依法治國進程的推動者？

四、活用教學方法，提高學生的能力

運用靈活多變的教學方法是實施有效教學的保障。根據教材和學生的實際，靈活運用案例教學法、合作探究教學法、情境教學法、問題教學法等多種方法，學生能獲得較為充分的參與機會，通過觀察、分析、歸納、思考，小組討論、交流等活動，能提高學生學會多角度觀察問題和思考問題的能力，從而最大限度地提高教學效率。

例如，在上九年級第十六課第二框“節約資源、保護環境”時，讓學生分小組合作探究：我們身邊存在哪些浪費資源、破壞環境的現象？如何節約資源和保護好我們周圍的環境？并請你向有關部門提幾條合理化建議。學生積極討論、暢所欲言：有的提出了食堂所存在的浪費糧食的現象，有的說到亂砍濫伐山上的林木，有的說工廠排除的三廢“廢氣、廢水和廢渣”……接著鼓勵同學們找出有效的治理辦法。

五、錘煉教學語言，點燃學生的智慧

前蘇聯教育家馬卡連柯說：“同樣的教學方法，因為語言不同，其效果就可能相差20倍。”教師只有盡力錘煉好自己的教學語言，才能“化枯燥為趣味，化抽象為具體”，創造課堂教學的語言美，引起學生思想上的共鳴、情感上的感染，增強思想政治課的吸引力、感染力，點燃學生的智慧，才能更好地提高教學效率。

例如，在講九年級第六課《勤儉節約、文明消費》一課關于“發揚艱苦奮斗，勤儉節約的精神”這一必要性時，我先給學生十分鐘左右的時間結合教材思考、分析：“我們正在全面建設小康社會，生活條件也好了，還有必要講艱苦奮斗、勤儉節約嗎？”接著讓他們談談自己的看法；然后我再進行總結：“無論是從中華民族傳統美德還是從基本國情看，這種精神都不能丟。縱觀古今中外，人類社會的一切文明成果無一不是艱苦創業的結果。雖然時代不同了，我們的條件好多了，但是我國仍處于社會主義初級階段，經濟文化都比較落后，面臨集中力量發展社會生產力的艱巨任務。我們要想把建設有中國特色社會主義的偉大創業實踐取得成功，就必須使全民族樹立艱苦創業的精神。”

新課改在如火如荼地進行著，“路漫漫其修遠兮”。但無論有多少疑惑和猶豫，新課改對我們教師都是一場新的挑戰和機遇。如何在課堂教學中貫徹新課改精神，讓課堂教學活潑高效，真正著眼于學生的長遠發展、真正走進學生心靈，這需要我們的智慧、氣魄及膽量邁出改革和實踐的第一步。

參考文獻：

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（作者單位 江西省贛州市興國縣第一中學）