教師，你的幸福在這里

卡夫卡說，幸福就是把痛苦成功地變作歡樂。

教師的幸福，在哪里？王國維總結做學問有三種境界，對于教師我也可以總結為三種境界：第一境界是功利境界。比如我吧，一個月要消費，要穿衣吃飯，要月供房貸，總得需要錢。教書這個飯碗雖不是什么金飯碗、銀飯碗，但對剛進入杏壇的老師來說還是挺知足的，也是攢錢的基本方式。

我從教10年，教齡補貼從先前的5元漲到目前的10元，增加了1倍；然而大蒜在短時間里可以翻6倍的價格，看來我的工資無論如何都漲不過市場經濟里的商品。有人認為，我們老師就是神，提到“錢”就俗。老師就應該吃的是草，擠出的是奶。其實，這些認識都是有失偏頗的，老師也是人，一凡夫俗子而已，也是在為生活而奔波忙碌的。只不過這個職業相對而言更應該多一些操守。有這樣一句話“學高為師，身正為范”，所以老師就更要有責任心。

有了這“責任”二字，我們似乎就比其他人無私崇高一些了，這就構成了我們的職業道德。我們在任何時候都要兢兢業業、無私奉獻、恪盡職守，備好每一章節，上好每一堂課，改好每一次作業，教好每一個學生，這便是老師的道德境界。

但在通往更高境界的途中，老師們會發現上每一節課都是一

種創造，都想進入課堂嘗試自己的想法，考量自己的做法。課前是一種期待和憧憬；課中是生命與生命的交流，是生命與生命的美麗邂逅；課后是一種回味、驚喜，是一種更新的期待。這時候，你就會發現原來老師這個職業竟是這樣的有趣：這時候，你就會發現我們的上課不再是個人表演而是在分享智慧；這時候，你就會發現，我們抽學生回答問題，不是教學原則的體現而是心靈與心靈的交流，這時候，你就會發現，我們從事的不僅是一種職業，更是一種專業。我們不僅敬業，還精業……最終使我們的工作進入了開拓的境界。

一言以蔽之，禪宗所說到的先是看山是山，看水是水；再是看山不是山，看水不是水；最后看山還是山，看水還是水的境界，這就是我們老師追求的最高也是最幸福的境界——科研境界。

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：如果你想讓教師的勞動能給教

師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調乏味的義務，那你就應該引導每一位教師走上從事研究這條幸福的路上來，在教學中

忙碌、奉獻，在科研中獲得、提升。

教師的幸福就在科學研究與靈魂塑造的境界里。

（作者單位 重慶市合川教師進修學校）