讓學(xué)生的心靈在愛的微笑中升華

微笑，是一門育人的藝術(shù)。作為教師，當(dāng)微笑走進(jìn)了課堂，愛的陽光也便撲鼻而來，普照著教室的每一個(gè)角落。當(dāng)學(xué)生出色時(shí)，微笑是真誠的贊許；當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)時(shí)，微笑是善意的寬容；當(dāng)學(xué)生迷惑時(shí)，微笑是信任的期待。

一、出自愛的微笑是師生關(guān)系的潤滑劑，拉近了教師與學(xué)生的

距離

在日常教育與教學(xué)管理中，任課教師尤其是班主任，在不自覺的過程中，就板起了臉，微笑不起來。在高一第一學(xué)期末，學(xué)校對(duì)學(xué)生做問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果卻出乎我的意料。在我任班主任的二十班，學(xué)生給所有任課教師的打分中，給我打的分最低；而在我任教的十九班，學(xué)生給我的打分卻是很高的。這真是讓我接受不了，同樣的教學(xué)方法，同樣的內(nèi)容，學(xué)生的反映為什么會(huì)有如此大的差距？

后來的一件事給了我很大的啟示。學(xué)校剛分班，我教過的學(xué)生來找我：“老師，我想調(diào)到您這個(gè)班來，您上課時(shí)總是面帶微笑，我覺得和您相處很輕松，可現(xiàn)在的班主任整天板著臉，像我們欠他錢一樣，真受不了！”當(dāng)時(shí)我聽了，不由得心里一震，這不正是說的我嗎？我對(duì)待學(xué)生不也是“厚此薄彼”嗎？我在二十班不也是整天板著臉嗎？對(duì)本班學(xué)生，我總是懷著“恨鐵不成鋼”的心態(tài)，看到一點(diǎn)小的失誤或者錯(cuò)誤，就嚴(yán)厲的批評(píng)、指責(zé)，不給學(xué)生留顏面，批得學(xué)生灰頭土面。久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了逆反心理。而自己也不注意和學(xué)生的情感交流，依舊是嚴(yán)厲有加，而鼓勵(lì)和表揚(yáng)不足。相反，作為一般任課教師，我對(duì)待其他班的學(xué)生，少了一份苛責(zé)，多了一些平常心，更多看到的是他們的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處和進(jìn)步，因此表揚(yáng)得多，批評(píng)得少，課堂氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，教師樂教，學(xué)生愛學(xué)。

通過對(duì)比，我知道了自己的不足，開始逐漸調(diào)整自己的心態(tài)，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異，從多個(gè)角度看學(xué)生，多看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。通過改變，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在我的眼中有了變化，我也開始真正從內(nèi)心里喜歡他們。正是這種真誠與融洽使我在面對(duì)學(xué)生時(shí)有了真誠的微笑，教室里的笑聲多了，課堂氣氛也就融洽了。

二、用愛的微笑溫暖學(xué)生，讓學(xué)生充滿快樂

人們常說：送人玫瑰，手有余香。當(dāng)我們用愛心去幫助別人，自己也會(huì)從中得到快樂。我把這種思想灌輸給學(xué)生，使他們以一種坦然、積極的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，將快樂融入學(xué)

習(xí)中。我經(jīng)常走到學(xué)生中間，與學(xué)生交談，給學(xué)生樹立了行動(dòng)上的榜樣。

通過這些改變，我認(rèn)識(shí)到微笑與愛心在班級(jí)管理中的重要作

用，慢慢地學(xué)會(huì)如何正確地用微笑表達(dá)我的思想，如何用愛心表達(dá)我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和呵護(hù)。在班級(jí)管理中，我將“嚴(yán)中有情，情中有愛”的理念融入與學(xué)生的交往中，學(xué)生樂意接受，教師樂意奉獻(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中找到快樂，教師在奉獻(xiàn)中享受幸福。

微笑是一種表情，更是一種思想、一種過程、一種感覺，融化在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，融入日常的教育教學(xué)和教學(xué)管理中。我相信，用愛心去對(duì)待每個(gè)學(xué)生，學(xué)生一定會(huì)在愛的陽光里茁壯成長(zhǎng)，他們也同樣會(huì)用愛的目光去對(duì)待社會(huì)上的每一個(gè)人。

（作者單位 山東省膠州市實(shí)驗(yàn)中學(xué)）