讓學生的心靈在愛的微笑中升華

微笑，是一門育人的藝術。作為教師，當微笑走進了課堂，愛的陽光也便撲鼻而來，普照著教室的每一個角落。當學生出色時，微笑是真誠的贊許；當學生出錯時，微笑是善意的寬容；當學生迷惑時，微笑是信任的期待。

一、出自愛的微笑是師生關系的潤滑劑，拉近了教師與學生的

距離

在日常教育與教學管理中，任課教師尤其是班主任，在不自覺的過程中，就板起了臉，微笑不起來。在高一第一學期末，學校對學生做問卷調查，調查結果卻出乎我的意料。在我任班主任的二十班，學生給所有任課教師的打分中，給我打的分最低；而在我任教的十九班，學生給我的打分卻是很高的。這真是讓我接受不了，同樣的教學方法，同樣的內容，學生的反映為什么會有如此大的差距？

后來的一件事給了我很大的啟示。學校剛分班，我教過的學生來找我：“老師，我想調到您這個班來，您上課時總是面帶微笑，我覺得和您相處很輕松，可現在的班主任整天板著臉，像我們欠他錢一樣，真受不了！”當時我聽了，不由得心里一震，這不正是說的我嗎？我對待學生不也是“厚此薄彼”嗎？我在二十班不也是整天板著臉嗎？對本班學生，我總是懷著“恨鐵不成鋼”的心態，看到一點小的失誤或者錯誤，就嚴厲的批評、指責，不給學生留顏面，批得學生灰頭土面。久而久之，學生就產生了逆反心理。而自己也不注意和學生的情感交流，依舊是嚴厲有加，而鼓勵和表揚不足。相反，作為一般任課教師，我對待其他班的學生，少了一份苛責，多了一些平常心，更多看到的是他們的優點、長處和進步，因此表揚得多，批評得少，課堂氣氛活躍，師生關系融洽，教師樂教，學生愛學。

通過對比，我知道了自己的不足，開始逐漸調整自己的心態，承認學生的個性差異，從多個角度看學生，多看學生的優點。通過改變，我發現學生在我的眼中有了變化，我也開始真正從內心里喜歡他們。正是這種真誠與融洽使我在面對學生時有了真誠的微笑，教室里的笑聲多了，課堂氣氛也就融洽了。

二、用愛的微笑溫暖學生，讓學生充滿快樂

人們常說：送人玫瑰，手有余香。當我們用愛心去幫助別人，自己也會從中得到快樂。我把這種思想灌輸給學生，使他們以一種坦然、積極的態度對待學習，培養自己的學習興趣，將快樂融入學

習中。我經常走到學生中間，與學生交談，給學生樹立了行動上的榜樣。

通過這些改變，我認識到微笑與愛心在班級管理中的重要作

用，慢慢地學會如何正確地用微笑表達我的思想，如何用愛心表達我對學生的關愛和呵護。在班級管理中，我將“嚴中有情，情中有愛”的理念融入與學生的交往中，學生樂意接受，教師樂意奉獻，學生在學習中找到快樂，教師在奉獻中享受幸福。

微笑是一種表情，更是一種思想、一種過程、一種感覺，融化在日常生活的點點滴滴之中，融入日常的教育教學和教學管理中。我相信，用愛心去對待每個學生，學生一定會在愛的陽光里茁壯成長，他們也同樣會用愛的目光去對待社會上的每一個人。

（作者單位 山東省膠州市實驗中學）