新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)探索

摘 要:本文從分析初中生和初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，探討了新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求，并對新課標(biāo)下提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果進(jìn)行了探索。筆者認(rèn)為，新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程是多種要素的有機(jī)結(jié)合體，應(yīng)充分發(fā)揮信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞:新課標(biāo) 初中數(shù)學(xué) 教學(xué) 信息技術(shù)

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0013-01

2001年，國家啟動了新世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革，十年的實(shí)踐探索使課程改革收效明顯，但一些標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容和要求仍有待完善。為更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需要以及教學(xué)環(huán)境的改善，2011年12月28日教育部正式印發(fā)義務(wù)教育語文、數(shù)學(xué)等19個學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)。初中數(shù)學(xué)作為一門相對抽象的學(xué)科，一直都是各學(xué)科中較難突破的環(huán)節(jié)，如何實(shí)現(xiàn)從教師“要我學(xué)”變?yōu)閷W(xué)生“我要學(xué)”，在新課標(biāo)下如何提升初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，需要大量的探索和實(shí)踐。

1 初中學(xué)生和初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

1.1 初中學(xué)生的特點(diǎn)

中學(xué)階段是學(xué)生人生觀、世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，這一時期的學(xué)生主要有三個特點(diǎn)。一是叛逆心理較強(qiáng)。身體和心理上的變化，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的成人感，對一切都不愿順從，尚不成熟的心智很容易使其產(chǎn)生固執(zhí)和偏激的想法，甚至產(chǎn)生叛逆心理。二是思維活躍性較強(qiáng)。初中生具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，他們興趣廣泛、思想活躍，無論是在課上學(xué)習(xí)還是課外活動都有創(chuàng)新的見解。三是自我表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的增多和獨(dú)立意識的增強(qiáng)，初中生開始有了獲得自尊的需要，希望身邊的同學(xué)能接受自己、肯定自己，在老師、同學(xué)以及家長面前都具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。

1.2 初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間關(guān)系的科學(xué)。認(rèn)識初中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，對于新課標(biāo)下選擇合適的教學(xué)方法并利用好信息技術(shù)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義。初中數(shù)學(xué)主要有三個特點(diǎn):一是機(jī)械學(xué)習(xí)易，培養(yǎng)興趣難。受數(shù)學(xué)高度抽象的影響，多數(shù)學(xué)生難以對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而這一時期的學(xué)生進(jìn)行機(jī)械學(xué)習(xí)相對容易。二是理解內(nèi)容易，形成思想難。初中數(shù)學(xué)涉及到的知識范圍和內(nèi)容難度相對有限，因此，理解知識本身的內(nèi)容并不難，但由于數(shù)學(xué)的邏輯性十分嚴(yán)密，初中生很難體會到更深層次的數(shù)學(xué)思想。三是解答習(xí)題易，聯(lián)系實(shí)際難。數(shù)學(xué)是一門與實(shí)際聯(lián)系十分緊密的科學(xué)，但由于初中生機(jī)械學(xué)習(xí)現(xiàn)象較為突出，因此，讓他們將所學(xué)的知識靈活運(yùn)用到實(shí)踐中具有較大難度。

2 新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出的新要求

為適應(yīng)新形勢，2011版新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)的教學(xué)提出了新要求，主要包括三個方面。

一是減輕課程學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。多年來，義務(wù)教育學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重，新課標(biāo)從多個方面為學(xué)生減負(fù)。由于初中屬于義務(wù)教育階段，而義務(wù)教育是人人平等的教育，因此，新課標(biāo)刪除了過難的內(nèi)容使大部分學(xué)生可以跟上課程節(jié)奏，大大提升了初中生學(xué)習(xí)的積極性。當(dāng)然，減負(fù)不是單純的減量，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)主動性，這也是新課標(biāo)的教育理念。

二是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維方式。多年來，數(shù)學(xué)教學(xué)都以考試拿高分為目標(biāo)，而忽視了數(shù)學(xué)思維方式的培養(yǎng)，對數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，數(shù)學(xué)思想是學(xué)生理解各種理論的根源。新課標(biāo)要求的運(yùn)算能力、推理能力和模型思想的培養(yǎng)，都必須建立在數(shù)學(xué)思想之上。新課標(biāo)指出，要培養(yǎng)運(yùn)算能力，經(jīng)常使用推理的思維方式，同時，要深刻體會作為數(shù)學(xué)與外部世界聯(lián)系基本途徑的模型思想。

三是促進(jìn)理論聯(lián)系實(shí)際。多年來，我國基礎(chǔ)教育特別重視基礎(chǔ)知識和基本技能的“雙基”訓(xùn)練，但學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)則比較薄弱。為增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用意識，提出兩項(xiàng)要求:一方面，有意識利用數(shù)學(xué)的概念、原理和方法解釋現(xiàn)實(shí)世界中的現(xiàn)象，解決現(xiàn)實(shí)世界中的問題;另一方面，認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量與數(shù)量和圖形有關(guān)的問題，這些問題可以抽象成數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的方法予以解決。

3 新課標(biāo)下提升初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的探索

伴隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體計算機(jī)、校園網(wǎng)等先進(jìn)教學(xué)媒體能夠?yàn)樾滦徒虒W(xué)結(jié)構(gòu)的搭建提供理想的教學(xué)環(huán)境，能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課程的改革提供全新的教學(xué)方式，能夠?yàn)槌踔袑W(xué)生數(shù)學(xué)興趣的增強(qiáng)提供內(nèi)源性動力。筆者認(rèn)為，為滿足新課標(biāo)對初中數(shù)學(xué)教學(xué)的新要求，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，就必須要充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，主要有以下三個優(yōu)勢:

一是靜態(tài)課本動態(tài)化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅依靠教材，授課方式單一，學(xué)生接受起來比較機(jī)械。通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在多媒體教室中利用音頻、視頻等多種方式，將靜態(tài)、古板的課本內(nèi)容寓于生動的教學(xué)短片中，不僅實(shí)現(xiàn)了知識的傳授，還活躍了教學(xué)氣氛，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

二是抽象思路直觀化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式僅僅依靠板書，效果有限。由于數(shù)學(xué)是一門高度抽象的學(xué)科，邏輯性極為嚴(yán)密，對于思想尚未成型的初中生來講培養(yǎng)抽象思維難度較大。通過多媒體的互動教學(xué)，可以將抽象的問題進(jìn)行直觀化處理，再通過直觀的判斷形成嚴(yán)密的思維邏輯。這樣，學(xué)生能夠逐漸體會到數(shù)學(xué)思想，建立數(shù)學(xué)思維方式。

三是復(fù)雜問題簡單化。傳統(tǒng)的教學(xué)方式在面對復(fù)雜問題時一般需要長篇推導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)。由于數(shù)學(xué)涉及到的領(lǐng)域較廣泛，對于接觸社會尚淺的初中生來講，理解復(fù)雜的問題具有較高難度。借助信息技術(shù)能夠?qū)?fù)雜問題的本質(zhì)形象直觀地展現(xiàn)出來，易于學(xué)生理解。同時，借助幾何畫板、Excel等教學(xué)型軟件和計算機(jī)輔助軟件，也能夠有效提升初中生利用數(shù)學(xué)來解決實(shí)際問題的能力。

需要注意的是，信息技術(shù)并非主體，其最終目的是服務(wù)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)，應(yīng)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)異性能，實(shí)現(xiàn)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)融合，這樣才能夠真正實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)下優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的目的。

參考文獻(xiàn)

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