“肢體語言”在體育中的魅力研究

摘 要:肢體語言是通過人們的動作表現(xiàn)形式來表達的無聲語言，它普遍存在于體育教學和體育活動的過程之中，它直接影響著體育教學的效果和對體育的鑒賞程度。因此，體育教師要充分認識肢體語言的重要性，并在教學和體育活動中合理利用，使其更好的服務(wù)于體育當中。

關(guān)鍵詞:體育教學 肢體語言 魅力

中圖分類號:G633.96文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0251-01

肢體語言是一種非有聲語言，主要靠身體或身體的動作輸出信息，作用于信息接受者的視覺器官，以實現(xiàn)信息發(fā)送者的目的而形成的一種“語言”表達方式，也有人稱為視覺語言或行為語言。肢體語言的表現(xiàn)形式多種多樣，談到肢體語言大家不自然的會想到聾啞人用手勢來表達自己所要表達的意思，卻很難聯(lián)系或想到體育中，其實肢體語言在體育活動和教學中是非常常見的。也可以這樣說在體育當中離開了肢體語言，體育教學與活動將無法正常開展。何為肢體語言:肢體語言又叫身體語言，是由人的身體運動引起的，是通過一個人的儀表、姿態(tài)、面部表情、手勢、眼神及各種身體動作等來表達含義。

1 肢體語言在體育教學中的作用

在體育教學中，教師通過不同的位置和方向做出各種動作，在體育當中叫正面示范、側(cè)面示范、背面示范等，通過這些活動的表現(xiàn)使每一位學生都能夠清晰地觀察到自己的示范動作，并感受到教師對他們的動作要求的程度。學生可以從中觀察到身體運動的軌跡、方向，并加以模仿和學習，最后到動作的掌握，這是體育教學的重要環(huán)節(jié)。

1.1 有利于提高教學效果，加深學生對動作技術(shù)的理解

體育教學中教師的動作示范讓學生對動作技術(shù)建立初步的時間和空間的概念，使學生對動作有一個初步的認識，在大腦中建立起初步的動作痕跡，加快對動作技術(shù)的掌握。通過體育教師的動作可以使學生很直觀的了解到動作的位置、力度以及動作方向的走位等。體育教學中單單依靠語言來表達某一系列動作的結(jié)合或動作與動作之間的融洽是遠遠不夠的，肢體語言在這一教學中起到了非常重要的作用。這也是體育教學和其他課程教學的不同之處。

1.2 體育教學中促進師生之間的感情交流

師生間的相互合作，是提高教學質(zhì)量的最有效的方法之一，在體育教學中，教師的主導作用和學生的主體作用的結(jié)合和發(fā)揮是提高課的質(zhì)量的關(guān)鍵問題，因此，師生的關(guān)系問題成了教學當中教師首先要處理的問題。在體育教學中體育教師的肢體動作和其他學科的教師相比要多得多，體育教學中教師會用肢體語言結(jié)合語言來組織教學，學生通過教師的動作表現(xiàn)很容易理解老師的要求，學習起來非常輕松愉快，使學生在快樂和愉快中度過一節(jié)體育課。學生得到了快樂，對體育課也產(chǎn)生了興趣，學生才樂意參與到教學中，教師的教學才順利，師生之間的關(guān)系才能夠處理的恰當和諧。

1.3 肢體語言可以塑造教師的完美形象

作為教師，許多無意間的言行和舉止有時會深深影響學生，并且一直伴隨學生的成長，使學生對有這種言行的教師終生難忘。當學生對自己沒有信心時教師的一個簡單微笑、一個動作、眼神里流露出信任，也可能是由于某些舉動會給我們造成極大的傷害。合理的使用積極的肢體語言尤為重要，教師的舉止儀容，能夠反映教師的文化修養(yǎng)道德水平和精神面貌。表情豐富自然，言談舉止沉穩(wěn)，熱情高漲，刻畫出教師職業(yè)的神圣和為人師表的風采。以此感染和教育學生，是肢體語言的獨特魅力所在。教師一定要塑造良好的教師形象，讓自己的每一次動作變成教育的種子，讓學生在這種健康積極的教育中不斷成長。

1.4 教師可以通過肢體語言了解學生的學習情況并提高教學效果

學生在學習中作出的動作直接反映了教學的難易程度和教學效果。教學中學生積極認真、沒有小動作說明教學內(nèi)容適合學生的學習。反之學生交頭接耳、學習時不積極，說明教與學不符合學生的實際情況，這時教師應(yīng)積極地調(diào)整教學計劃、教學難度和授課方式，盡快把學生的注意力集中到教學中來。所以教師必須善于把握課堂氣氛，認真、機智的了解學生的學習情況，不斷改變教學的方式從而提高教學質(zhì)量。

1.5 適當?shù)睦弥w語言可以提高學生的注意力

適時適度的手勢，可以使教師的講解重點突出、更有激情感。當教師講到關(guān)鍵，有的學生注意力不集中時，教師可以通過快速的擊掌或不規(guī)則的聲音、并加上語言提示，使學生集中注意力傾聽教師的講解;當學生練習時，教師可以通過手勢動作激發(fā)學生練習的練習熱情和信心;當學生違反紀律時教師的簡單的手勢動作，這樣可以給學生警示;當某個學生做動作有進步時，教師可豎起拇指以示鼓勵和肯定。肢體語言的合理運用在體育教學中起到了非常重要的作用，使教學效果起到事半功倍。作為一名體育教師更應(yīng)該學會利用肢體語言，并充分發(fā)揮它的有效作用。

2 肢體語言在體育活動中作用

2.1 優(yōu)美的肢體語言提高體育活動的觀賞性

在體育活動中例如各種球類比賽中的一個優(yōu)美的動作，籃球中的大力扣籃是比賽中大家最喜歡看的，因為它有激情、有爆發(fā)力每到這時幾乎所有的籃球愛好者都會產(chǎn)生驚訝的表情，其實這種表現(xiàn)形式也是肢體語言，肢體語言無處不在我們的身邊。對于體育活動來說離開了肢體語言(也就是運動)，體育活動將無法正常開展，由此看出肢體語言的重要性。

2.2 充分利用肢體語言可以在比賽中做為暗號，針對不同的對手制定不同的戰(zhàn)術(shù)

平時的體育活動中我們可以利用肢體語言作為暗號，針對不同的對手表達不同的意義，不斷提高比賽的成功率。籃球比賽中運用的比較多，后衛(wèi)的一個手勢代表者一個戰(zhàn)術(shù)的實施，不同的手勢出現(xiàn)不同的戰(zhàn)術(shù)。肢體語言的充分利用給比賽帶來了無限的樂趣和激情。隊員與隊員之間的一個眼神同樣也代表著一個意義，肢體語言的成功實施同時給隊員也帶來了一絲美的回味。大家經(jīng)常看排球比賽的都會發(fā)現(xiàn)當發(fā)球時攔網(wǎng)的隊員經(jīng)常在身后用手指來表達發(fā)球的位置，提示自己的隊友發(fā)球的位置，從而更好地取得比分，獲得比賽的勝利。

肢體語言可以充分調(diào)動學生學習的積極性，激發(fā)學生的學習運動興趣，提高課堂教學的實效性，肢體語言進行體育教學的優(yōu)勢顯而易見，教師動作示范和表演也是一種藝術(shù)。體育教師的一個漂亮的三步上籃技術(shù)、優(yōu)美武術(shù)動作、剛?cè)峤Y(jié)合的太極動作都會使學生產(chǎn)生學習的沖動，這就為學生建立美感提供了豐富而生動的素材。使他們懂得什么是動作美的真正所在。體育教師應(yīng)善于運用肢體語言進行教學，讓體育教學不斷充滿魅力。我們熱愛體育，我們還要學會欣賞體育，學會了解體育活動的規(guī)則，懂得肢體語言的合理運用，只有這樣我們才會為自己的終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

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