淺談小學數學課堂創新思維能力的培養

摘 要:在小學數學教學中，如何體現新課程以人為本的核心理念，通過數學的教學培養學生的創新意識，就要在數學課堂教學中培養學生的創新精神和創新能力。引領學生自主走近創造性學習，培養學生良好的創新思維品質。激勵學生不斷探索數學問題，培養學生獲取數學知識的能力，尊重學生在數學學習上的個體差異，才能實現學生的數學創新意識的培養，才能在數學課堂教學中真正落實素質教育。

關鍵詞:數學課堂教學 創新精神 創新能力 新課標 學生

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0017-01

愛因斯坦說過:“世界上最寶貴的東西是創新，因為知識是有限的，而創新是無限的。”培養學生的創新意識和創新能力是現代教育的出發點和歸宿，也是小學數學教學改革的方向。因此，在課堂教學中，應充分發揮學生的主體作用，努力創設一個主動發展、主動探究的氛圍，達到培養學生創新意識的目的。就此，筆者就自身教學實踐，談談在新課程理念指導下，如何在數學教學中培養學生的創新思維能力。

1 創設良好的學習情境，激發興趣，引領學生走近探究，培養學生的創新思維

教育學家烏申斯基說過:“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探索真理的欲望。”激發學生的興趣，主要通過教師營造課堂氛圍，激發學生產生懸念，進入欲罷不能的心里狀態，進入發現者的“憤悱”狀態，或在問題中溶入一些趣味，激發學生發現問題和征服問題的欲望。數學新課標提出要發揮學生的主動意識和創新的思維能力，給學生一個廣泛思考的空間，學生會還給你一方享受教學的理想樂土。要想辦法讓學生通過不同途徑問問題，在問題解決過程中讓學生獲得喜悅、自信，從而對數學學習充滿興趣。好的問題應充分體現必要性和實用性，能激發認知需求，好的問題能誘導積極探索，促進知識的深化；好的問題往往是新知識的生長點，內在聯系的交叉點，更是創新思維的啟動點；好的問題能促進學生展開積極的活動，從而獲得主動地發現機會。

鑒此，教師必須轉變觀念精心創設教學情境，有效地調動學生主動參與教學活動，使其學習的內部動機從好奇逐步升華為興趣、志趣、理想以及自我價值的實現。教師就教學內容設計出富有趣味性、探索性、適應性和開放性的情境性問題，并為學生提供適當的指導，通過精心設置支架，巧妙地將學習目標任務置于學生的最近發展區。從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，這對培養學生的創新意識和創新能力有著十分重要的意義。

2 啟動創新思維，鼓勵學生自主探索與合作交流，利于學生創新思維的發展

在數學教學中，教師要引導學生主動參與，設計帶有啟發性、探索性和開放性的問題，并創設一種民主、和諧、活躍的學習氛圍，激勵學生克服學習的困難，使學生“樂學”。這就要求教師的教學觀念必須轉變，教學要創新，教學思維要創新，教師能力和教學水平要提高，要求教師基本功扎實，有廣博的專業知識；具有駕御全局，隨機應變的能力；具有開展數學活動的能力，創設“問題情境”的能力。

3 注重開放題的教學，提高創新能力

沿襲以久的教育內容和方法不利于培養學生的創新品質。數學作為一門思維性極強的基礎學科，在培養學生的創新思維方面有其得天獨厚的條件，而開放題的教學，又可充分激發學生的創造潛能，尤其對學生思維變通性、創造性的訓練提出了新的更多的可能性，所以，在開放題的教學中，選用的問題既要有一定的難度，又要為大多數學生所接受，既要隱含“創新”因素，又要留有讓學生可以從不同角度、不同層次充分施展他們聰明才智的余地。

4 尊重學生個體差異，實施分層教學，開展積極評價

美國心理學家華萊士指出，學生顯著的個體差異、教師指導質量的個體差異，在教學中必將導致學生創造能力、創造性人格的顯著差異。因此，作為一名教師要及時了解并尊重學生的個體差異，積極評價學生的創新思維，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關系，營造民主的課堂教學環境，學生才會在此環境中大膽發表自己的見解，展示自己的個性特征，對于有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學活動，嘗試用自己的方式去解決問題，發表自己的看法；教師要及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。

5 創新課堂教學，采用多媒體輔助教學

多媒體教學是根據教學的實際需要，針對教學中遇到多種多樣的問題，恰當運用多媒體進行教學更能展示知識的發生、發展過程，使所有學生積極主動地參與知識的形成過程。合理運用多媒體手段，將會為教學增添姿彩，為培養學生的各種能力提供了有利的條件。

5.1 運用多媒體創設情境，激發學生的創新興趣

“興趣是最好的老師”，興趣能激發學生的學習積極性，為創新學習提供基礎。生動、活潑、與眾不同的內容表現總是能引起學生的關注，產生學習興趣。多媒體教學課件，具有形象生動的演示，動聽悅耳的音響效果，與傳統課堂相比，給學生以新穎和新奇感，調動了學生全身的視覺、聽覺神經，能把學生的注意力最大限度地吸引到課堂上來，從而調動了學生的學習興趣，使學生產生學習欲望。

5.2 運用多媒體動態演示，發展學生的創新能力

實踐證明，動態的物體比靜態的物體更能引起人們的關注。在課堂上運用多媒體，動態的畫面演示能把學生的注意力最大限度地吸引到課堂知識的學習中來，刺激學生的視聽覺感受，能讓學生從單純靜態的理論學習中跳躍出來，學生的學習主動性得到發揮，思維能力和空間想象力得到發展。

總之，要培養學生的創新意識，就需要教師進行教學的改革和探索，營造創新的氛圍，引導學生主動、積極地參與教學活動，勇于質疑、敢于創新。長期下去，學生的創新素質一定能得到提高。