論新課程理念下的高中體育教學藝術

摘 要:高中體育課程改革以來，要求教學中積極發揮學生學習的積極性、主動性。因此，我們體育老師在教學中，要轉變教學觀念、更新教學方法。本文以新課程理念為依據，不斷探索高中體育教學的藝術，提出了實施體育教學的幾點建議。

關鍵詞:新課標 高中體育 教學藝術

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0018-01

隨著體育課程改革的推進和發展，我們廣大體育教師只有在教學中不斷轉變教學觀念、更新教學方法，才能更好的實現高中體育的教學目標的任務。為此，本人認為在高中體育教學中必須要講究教學的藝術，改進教學的方法和手段，提高體育教學的效果。

1 注重構建科學系統的體育教學體系

隨著社會的發展，教育的進步，人們的思維方式與生活方式都逐漸發生了改變，當然，對于體育鍛煉的需求也日益更新，從以往注重追求強健體魄，改變為追求體育運動的科學性、適應性、以及娛樂性。因此，學校體育教學的內容與方式也應隨著人們觀念的轉變而轉變，從而構建全新的體育教學體系，以適應體育教學的實質性需要，滿足未來社會對體育發展的基本需求。首先，教師應改變傳統教學內容中較為狹義的知識，以及與大眾體育差別較大的項目，通過制定具有實用性和針對性的教學方法，加大運動的延伸性，實現學校體育與大眾娛樂體育相接軌的目的。其次，注重培養學生自主鍛煉的良好習慣，使他們學會運用所學知識進行自我診斷和評價，使學生得到身心方面的綜合發展，即便將來離開學校以后，也能堅持進行終身體育鍛煉。第三，要注重體育教學在近期效應與遠期效應方面的相互結合，實現學校體育和終身體育的相互統一，以充分體現現代體育教育事業的社會化與終身化，使其符合社會發展規律。由此可見，構建科學系統的體育教學體系是時代發展的必然。

2 運用正確的方法引導，激發學生學習積極性

體育課一般情況下的教學模式是運用教材中的知識、技術原理等指導學生的鍛煉，即進行身體鍛煉的實踐活動。日常教學中，教師依據基本的教學流程使用一些常規教學方法，如講解、示范、合作、探究等。但教學方法只是最基本的，還達不到在方法的引導中學以致用。一堂課下來，學生只會簡單地重復與模仿，不會開動腦筋去思考。長此以往，會僵化學生的思維，老師怎么說就怎么做，根本不會運用所學的知識觸類旁通，舉一反三。所以教師要多運用“想一想還有沒有其它方法”、“試一試，你可以的”、“分析一下它的原理”、“這個動作要特別注意！”等啟發性的語言來引導學生學習。這對提高學生自主思考、自主解決問題的能力有很大的幫助。此外，教師還要講究語言藝術，提高講解效率。比如在講授排球扣球動作時，使用“肘在耳邊，臂放松，挺胸松腹反弓形，擊球腰腹先用力，提肩探臂甩如鞭”的表述就能夠很好的吸引學生，并讓他們輕松掌握扣球要領;進行籃球傳接球講授時使用“伸手迎球，接球卸力，伸臂抖腕，指尖彈撥”等精煉的語言就能夠很好的讓學生體會傳接球的要領。簡潔生動的角色語言能夠很好的引起學生的思考和反思，使他們真正有所收獲。美麗的事物人人喜愛，生動形象的角色語言能夠促使學生從心態上對教師的教學產生美的認識，進而更加積極的進行學習。

3 讓學生自主學習，使其個性健康發展

教育的生機與活力在于它能促進學生個性的健康發展，每個學生都有自己獨特的個性，作為學生成長的引導者、學生發展的領路人，教師有義務也有責任保護學生的個性，使其朝著健康、向上的一面發展。對于中學生來說，一些司空見慣的體育運動他們已經很熟悉，而且具有一定的認識和興趣，不需要教師再進一步啟發、誘導就能主動參與進來。高中生已經有自己喜歡的體育項目與運動方式，比如一個學生很喜歡籃球，但最近的課程都是健美操、田徑等，肯定就提不起興趣。為了提高學生的主動參與性，根據學生對運動項目的喜好，我有選擇性地穿插安排了田徑、籃球、足球、排球、體操與健美操、武術、太極等內容，盡量讓每一次體育活動都豐富多彩，學生表現得非常積極，請假、曠課的現象沒有了，有的學生還主動提出幫助技能差的學生進步，提高了教學的有效性。因此，在教學過程中，教師要多創造讓學生自主參加自己喜愛的體育運動的機會，讓他們通過自身體育運動的實踐，感受運動的快樂與意義，培養體育運動的愛好。這時教師可以適當進行示范、講解體育知識和技能，讓學生在潛移默化中提高自我鍛煉的能力，從而形成終身鍛煉的意識和習慣。

4 利用形式多樣的課外活動，培養學生主動鍛煉習慣

前蘇聯著名教育實踐家蘇霍姆林斯基曾指出:“課外活動是學生智力提高的策源地，也是促進學生個性發展的重要條件”，體育課外活動不但形式多樣、項目豐富，且具有開放性、靈活性、趣味性以及自主性等特點，它擺脫了時間、空間以及形式的束縛與約束，符合學生的身心發育特點，富有較強的吸引力，能夠激發學生的探究心理，滿足學生的精神需要，引發學生濃厚的學習興趣，因此，大多數學生都會積極主動的參與其中。作為教師，應在體育課外活動時，幫助學生選擇適當的活動項目，充分調動學生的積極性，發揮學生的主體作用，使學生在參與活動的過程中，提高主動意識，培養創造意識，促進自身的整體健康發展。

5 正確評價學生，因勢利導促其個性發展

首先，高中生正處于青春發育期，都有一定的表現欲，男孩子喜歡在女孩子面前“表現”，屬于外露、突出型，而女孩子卻比較直接、內斂，給人溫文爾雅的感覺。學生的各種表現體現了學生對體育教學的參與意識，作為教師，一定要正確引導學生在體育學習過程中的各種表現，保護學生的自尊心與積極性，使學生樹立起自信心，培養學生個性發展。其次，正確看待學生的體育成績。新課標不倡導重終結評價輕過程評價的狀況，提倡淡化評價的甄別、選拔功能，強化其激勵、發展、創新功能。在教學過程中，教師一個肯定的眼神、一句贊揚的話語往往會起到意想不到的效果。所以說體育教師要善于發現每個學生身上優秀的一面，尋求其個性發展的根源，因勢利導，培養學生終身鍛煉的良好習慣。

總之，在高中體育教學中，我們要進一步研究新課程理念，以教學實踐中不斷探索有效的教學方法和途徑，提高我們的教學藝術水平，最終提高高中體育教學質量，促進學生的全面發展。

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