激發英語學習興趣 培養創新思維能力

摘 要:本文提出了一套改進傳統英語教學的方案。在初中英語教學中建立和諧的師生關系是基礎;積極培養學生的個人創新思維能力是關鍵;充分利用情景式教學、現代化的多媒體教學設備、組織英語課外活動是切入點;并且不斷地提高教師的魅力，激發學生的學習興趣，提高學習效率。

關鍵詞:師生關系 創新思維 學習興趣

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0019-01

初中英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識及運用簡單英語交際的能力，激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣，為進一步學習打好基礎。

在學習英語中，興趣是最好的老師，它能激勵學生發揮學習潛能，提高學習效率，獲得學習的巨大動力。英語學習的興趣可分為表層興趣和深層興趣。表層興趣指學者暫時的愉悅感;深層興趣是指通過語言交流而獲得的成就感、自信心等。其中深層興趣是激發學生學習的強大動力，并能提高學生的學習動機。由此可見，在英語學習中要把培養學生的學習興趣放在首位。那么應該如何激發學生的興趣，培養學生的創新思維能力呢？

1 和諧師生關系，愉悅學習環境

在初中英語教學中，教師要通過情感態度的培養，排除學生的各種心理障礙，創造一個和諧、自由、民主的學習環境。老師在輕松愉快的氣氛中，把教學內容呈現出來，學生在具體的情景中理解語意，這樣會無形中拉進了師生間的距離。同時，教師要多注意滿足學生的成就感、愉悅感，善于發現學生身上的“優點、閃光點”，面向全體學生，一視同仁，真誠相待。對于基礎差的同學要很耐心地幫助他們解決學習、生活中的困難，如果學生對老師懷有親切感，不僅會視老師為良師，而且會把他當作益友，進而把這種情感遷移到學習中，形成穩定的學習情緒和強烈的求知欲。

2 鼓勵學生的求異思維，培養創新意識

創造性思維的核心是求異思維。在英語教學過程中，教師應引導和鼓勵學生打破思維定勢，敢于說“say no”，從而讓學生多側面，多角度地思考問題。在課堂活動中，教師作為教學的組織者，應經常采用課堂討論的形式，積極鼓勵學生“標新立異”，用自己的獨特見解回答老師提出的問題。如我在組織學生學習New Concept English時，提出了“Why does the shop assistant say women always wear uncomfortable shoes?”的問題，讓學生各抒己見，展開激烈討論。其中有位同學大膽地指責shop assistant這句話帶有明顯的性別歧視，我及時表揚了他，并鼓勵學生要注重理解語言的內涵，敢于發表自己的見解，學生就可以在成就感中體驗學習英語的樂趣，從而激發了學習興趣，也培養出了學生的創新思維能力，形成學習上的良性循環。

3 利用情景教學培養學生的個性

自由寬松的學習氛圍是學生發展個性的土壤。在師生之間建立親密融洽的關系有利于學生產生創造的勇氣和信心。羅杰斯說過:“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”在教學中，老師要利用多種方式讓學生體會情景、模擬情景;通過聽、說、讀、寫訓練來渲染情景氣氛，有助于提高學習效果。訓練可以分單個學生進行、群體進行。比如學習一段雙人對話，可以叫兩個同學上來表演，也可以叫兩個小組來表演。在學習問路的對話中，老師可以把教室里的每個學生看成一個地方，組與組之間的空行可以看作街道，叫一個學生出來找另一個地方，讓他一邊走一邊說，學生很快就可以掌握問路和指路的句型。也可以在黑板上畫一些街區，然后用紙人或一個玩具娃娃在畫出的街道上向左拐、向右拐，這樣的表演接近真實的語言交際環境，學生既樂于接受又易于發展他們的個性。利用情景式教學，學生學習輕松，又可以張揚學生的個性，事半功倍。

4 改進教學方法，培養創新能力

課堂是學生獲得知識的主渠道，如果課堂教學形式單一死板，學生必然失去學習興趣。因此，英語教師必須根據實際需要，改進課堂教學形式和教學方法，爭取讓學生熱愛英語，從而激發和調動學生的學習積極性。在改進教學方式的措施中，首先教學形式要豐富多彩，教師在課堂上要注意把枯燥的知識以生動活潑的形式表現出來。

5 充分利用現代化的教學設備，提高學習效率

以多媒體計算機及其網絡技術為核心的現代教育技術作為一種創新型的教學手段，它具有直觀性、交互性、生動性等特點，它能適時拓展教學內容，最大限度地發掘學生的創造力。教師在創意制作多媒體輔助教學課件時，也常常將自己的創造力融于其中，從而以教師的教學創新啟發學生的學習創新。英語教學課件的制作尤其要注重學生創造性思維能力的培養。如:在制作課件Where are you from?時，設計See the world板塊，讓課件呈現世界各國的風景，學生用英語說出每個國家的名稱，并簡單地敘述該國的風土人情。學生在這一活動中既復習了舊知識，又開闊了眼界，拓寬了思維。

6 開展課外活動，培養學生的創造能力

英語課外活動使學生充分應用英語進行交際，激發創造思維火花的重要途徑。教師要多組織學生開展形式多樣的課外興趣活動，注重學生創新能力的培養。在活動中教師可以引導學生依據現有水平開展各種創造活動，通過自編自演小品、創意制作英語小報、寫賀卡、辦板報等活動，使學生在這些活動中體會到用英語進行交際的樂趣。

7 提高師德修養，增強教師魅力

作為教師，首先要具備良好的師德，高度的事業心、責任心和愛心，只有具有創造力的教師才能培養出具有創造能力的學生。因此，教師要注重學生創新思維能力的培養，挖掘學生的創造潛能，保護學生的好奇心和求知欲，引導學生大膽思考，積極參與各種教學活動。同時，自己也要不斷地學習，豐富和更新知識。人們常說，教師要給學生一杯水，自己先要有一桶水。教師只有淵博的學識加上靈活多樣的教學方式，才能增強自身的魅力，充分調動學生的學習積極性，提高學習效率。

總之，在英語教學過程中，教師要認真學習新的教育教學理念，樹立正確的教學觀，以學生為主體，改變傳統的教學模式，使用靈活多樣的教學方式激發學生的學生興趣，培養他們的創新思維能力。

8 結語

本人從事英語教學22年，嘗試過各種教學方法，也與好多老師交流過各自的教學經驗，實踐證明，使用以上的綜合教學方式，不僅能提高中學生對英語學習的興趣，而且也培養了學生的創新思維能力。教出的學生個性張揚，性格開朗，交際能力、生活能力強。

參考文獻

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