淺論加強和改進高中思想政治課教學

摘 要:改革高中思想政治課教學，要加強政治課教師隊伍建設，充分發揮教師在教學中的主導作用;要努力拓寬教育渠道，學校、家庭、社會教育緊密配合;改變傳統的教學模式和教學方法，實現教育教學的最優化。

關鍵詞:高中 思想政治課 教學 改革

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0039-01

加強青少年思想道德教育，是關系到國家命運之大計。高中思想政治課是對高中生進行思想政治道德教育的重要途徑。為了適應新形勢下社會發展的要求，要積極推進高中思想政治課教學改革，真正將應試教育向素質教育轉變落到實處，使高學生的思想道德素質不斷提高。

1 加強政治課教師隊伍建設，發揮政治課教師在教學中的主導作用

改革高中政治課教學，要把教師隊伍建設放在首位。全面提高教師的政治、業務素質，是提高高中政治課教育質量的重要環節。只有政治課教師加強自身學習，努力提高自身的思想政治修養，提高教育教學、育科研能力，才能夠充分發揮政治課教師在教學中的主導作用。因此，政治課教師要努力更新新觀念，不斷探索新的教學模式和教學方法，切實推進高中思想政治課教學改革，不斷提高高中思想政治課的教學質量。

2 加強學校、家庭、社會三結合教育，拓寬教育渠道

在校高中生的思想狀況與多方面因素有關，即學校教育，家庭教育、社會環境都影響著高中生的健康成長。因此，加強高中學生的思想道德教育，在學校，班主任、負責團隊工作的老師、各學科任課老師、工勤人員要相互配合共同管理。在校外，要與家庭、社區教育相結合。教師要根據課程實際，有效地組織和開展家庭教育工作。社區教育對高中學生思想道德素質的提高有著重要的作用，要依靠社區各方面的力量，創造有利的環境和條件。實現高中思想政治課教學的綜合效應。

3 改變傳統的教學模式，適應課程改革需要

改變傳統的教學模式，能夠實現教學過程的最優化。確定教學模式，一要遵循以學生為主體的原則。學生是教學活動的主體，是教學過程的參與者。在教學過程中教師要充分發揮學生的主體作用，所以，教師首先要轉變觀念，真正樹立起學生是教學主體的思想意識。二要遵循以材料為依據的原則。在課堂教學中教師巧妙地運用材料，可以幫助學生加深對基本概念、基本理論的理解，能夠提高學生分析問題、解決問題的能力。三要遵循以能力為重點的原則。根據《課程標準》，高中政治學科能力可概括為知識能力、理解能力和運用能力。高中政治課教學中注重能力培養既符合政治學科的內在特點，也適應現在高考命題改革的趨勢。因此，如何有效地培養學生的學科能力，是高中政治課教師認真研究的課題。四要遵循以知識為基礎的原則。掌握基礎知識、基本理論、基本方法是高中思想政治課入門的途徑，也是學科能力的載體。教師在教學過程中應努力做到:講清基本概念、基本理論、基本方法論內容;挖掘知識間的內在聯系，建立相應的知識體系。五要遵循以方法為核心的原則。教師在教學中必須加強學生學習方法和思維方法的培養，幫助學生學會獲取知識，不斷完善自己的知識結構。

4 改變傳統的教學方法，努力提高教學質量

高中思想政治課的教學內容相對枯燥，以往的思想政治課教學脫離學生實際，脫離社會實際，學生學習起來興趣不濃。因此，要改變傳統的教學方法，提高課堂教學效果。

4.1 營造和諧、民主的課堂教學氛圍

在課堂教學中，教師要改變權威者的地位，教師應是學生的引導者。教師要關注學生的發展，關愛學生的成長，做學生的良師益友，要相信學生是可以塑造的，每個學生都可以成材。在課堂教學中，要以學生為主體，讓學生參與到教學的全過程中，鼓勵學生發表自己的見解，對學生的優點給予肯定和積極的評價，教師與學生要建立平等、和諧、理解、信任的良好師生關系，創設和諧、民主的課堂教學環境，為學生的健康發展奠定良好基礎。

4.2 創設問題情境，激發學生思維，鼓勵大膽質疑

教師要根據學生的知識水平和思維特點，為學生創設符合認知規律的問題情境，激發學生的好奇心，促使學生積極發現問題，提出問題，勇于質疑，進而激發解決問題的思維方法。教師在設置問題時，要為學生提供廣闊的交流空間，使學生在共同討論的氛圍中完成提出的問題。教師設置的問題要具有一定的趣味性、直觀性，要與學生的認知水平、生活實際密切相聯，使學生更好的結合生活實際進行討論，激發學生積極思維，從而收到事半功倍的效果。

4.3 有針對性地開展課外活動，培養學生實踐能力

(1)結合教學內容，開展研究性學習，組織學生開展社會調查活動。通過社會調查活動，學生了解和掌握大量的資料，結合所學內容，學生之間展開討論，在教師的引導下，學生查閱相關資料，寫出社會調查報告，完成研究性學習的全過程。

(2)舉行小型辯論會，提高學生的綜合素質和能力。教師根據思想政治課中的某一論題內容，結合社會熱點、焦點問題，就某一方面擬定正反兩個觀點，引導學生展開辯論、研討，使學生經過思考、爭論、交流、體驗等實現對理論知識的理解、認知、探索和創新。組織辯論會之前，教師要做好辯論前的準備，不僅要圍繞教材重點、難點確定論題，而且還需要準備相關資料。在開展辯論前，劃分好辯論小組，并確定中心發言人，做好小組內交流等。在辯論過程中，教師要給予學生平等、信任、尊重，學生在和諧的氛圍中大膽探索、暢所欲言，學生的思維能力得到培養。

(3)聯系社會生活實際，組織學生撰寫小論文。小論文的寫作能夠促進學生深入實際調查研究，有利于培養學生理論聯系實際的能力;有利于培養學生的創新精神和創新能力。在寫作過程中，教師要指導學生在認真學習課本上的基本知識，基本理論的基礎上，深入分析、認真思考，找出富有時代氣息和現實意義的切入點。

4.4 利用多媒體等教學手段，進行直觀教學

利用多媒體手段，有利于把抽象的內容變為具體的、直觀的，便于學生理解和掌握。這種教學方式直觀、生動、活潑。例如，在講授“量變與質變”內容時，教師就可以把量變和質變及其辨證關系的生動事例、制作成教學軟件，使學生在具體、生動的情境中體會量變、質變的概念及其關系。這樣，學生學完本節內容就感到條理清晰、觀點明確。

教學是一種藝術，高中思想政治教學更需要教師不斷努力，不斷探索有益于培養學生的教學方法，為社會培養具有良好品行、適應社會發展需要的合格人才。