中學地理教育存在問題及對策

摘 要:發展中學地理教育，對推進中學的素質教育具有戰略意義，因此，我們必須搞好中學的地理教育。但筆者通過自身的實踐發現，地理教育仍然存在很多問題，本文對筆者在實踐中發現的地理教育存在的問題加以闡述，并提出了一些解決對策，希望對地理教育有所幫助。

關鍵詞:地理教育問題對策

中圖分類號:G633.5文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0052-01

1 存在的問題

1.1 課程計劃因地制宜程度不夠

由于我國服員遼闊，在課程實施的過程中，不可避免地會帶來一些地區差異問題。有的地區對這一部分內容很熟悉，有的地區恰恰對這一部分內容從未接觸過，對這樣的兩個地區安排同樣的課程計劃，用同樣的課時內上完這一部分內容顯然是不合理的。

1.2 地理教育不受重視

地理課程從考試地位上講，沒有三大科“重要”，往往被學生或家長視為“小科”或者“副課”，貴陽市云巖區地理教研員萬啟桂老師說:“她在擔任初中地理老師的時候最清閑，因為地理不是中考科目，所以學校不重視，學生也不想學”，萬老師的課經常給其他科老師上，數學老師上一節，英語老師上一節。同時，地理老師的地位也不高，導致老師們教學沒有熱情。

1.3 地理實踐少

走出課堂，接觸大自然，認識大自然，是豐富學生對自然界認識和加深對地理知識理解的很好途徑，還可以增加學生的學習興趣，提高地理教學本身的教學質量，同時使學生稍微放松一下，調節緊張情緒，提高學習效益。但是現在出于對學生安全的考慮，很少組織學生外出實踐，組織一次活動要層層申請，很多最后只能落空。

1.4 部分教師素質不高

地理教材上的文字內容越來越少，知識簡化，圖片增多，增加了閱讀、活動等，與老教材相比有很大的改進，有利于地理教育功能的發揮及學生地理思維能力的培養和提高。但是高考的要求沒有變，這就對老師提出了更高的要求，要求老師深入的理解高考知識點和考試要求，把教材上沒有的東西講給學生們，讓他們聽懂并要會運用，這對地理教師是個考驗。特別是很多地理老師不是科班出身，半路出家，基礎知識不扎實，缺乏配套的繼續教育、培訓，很多的教學目的就成了紙上談兵。

1.5 地理教材內容滯后

隨著現代社會的發展，許多新知識、新成果將及時反映到地理教學內容之中，環境、資源、人口、可持續發展等問題成為地理教育的主要內容，那些涉及個人，公眾及日后職業生活的內容將成為地理教材的取材范疇。但是現在的地理教材有一定的滯后性，很多例子是幾十年以前的，沒有現實性，跟不上社會的發展。

2 解決的措施

2.1 靈活的設置課程計劃

在課程實施的時候，可以將課程計劃看作是可以調整的，某一章節的內容不一定非得按課程計劃的要求在幾個課時內上完，如果這個章節的內容與學生的生活很接近，學生們都很了解，那么就不必要一節一節按部就班的上完，可以加快進度，對某些從未接觸過的章節，也不必局限于課程計劃的要求，可以多花一點時間讓學生熟悉。

2.2 重視地理教育，提高地理教師地位

地理學科同其他學科教育一樣，是培養人才的重要組成部分，在現今的社會中，從學生的全面素質和能力培養的角度，這門課尤為重要。它不但能幫助學生了解一些自然知識，一些簡單的天文現象、一些天氣、氣候的常識，而且還能知道一些人文地理知識、經濟地理知識、知道人與環境的關系，同時，地理課也是培養學生全面發展必不可少的內容，因此，必須從思想上解放，摒棄舊觀念，樹立新觀念，重視地理教育。教師在教學過程中具有主導作用，因此，我們應該提高地理教師的地位和待遇，充分發揮地理教師教學的積極性和能動性，保證中學地理教學改革的順利進行，促進中學素質教育的發展。

2.3 增加地理教學的實踐環節

提高地理教學的實踐環節，包括成立地理課外興趣小組，帶學生到野外學習和體驗地理知識，帶學生出去野外考察，了解經濟地理和旅游地理的知識等等。如借用春游和秋游時間，帶學生進行地理考察，可以使春游和秋游更加有意義。還有學生的課外實踐不一定非得學校統一組織，可以讓學生在休息時間由父母帶領實踐，這樣既學到了知識，又增進了父母與孩子的交流。

2.4 提高教師素質

加強中學地理教師隊伍建設是地理教學改革的基礎。學科的建設發展必須要有一批政治素質好、業務能力強、樂于奉獻的教師隊伍作保障。教師在教學活動中處于主導地位，教育活動的效果好壞很大程度上取決于教師自身素質，地理教師要努力提高自身的素質和業務水平，要不斷“充電”，不斷更新自己的知識結構。應積極跟上時代的發展，不斷地用新理論、新知識充實頭腦，積極參加社會實踐，關注國家發展，使教學工作緊密聯系社會、經濟的發展，不斷鉆研課程標準和教材，改進和更新教學方法和手段，想方設法激發學生的學習興趣，提高其學習的主動性，充分利用現代教育技術手段，采用形式多樣的教學方法，寓教于樂，為培養合格的中學生打下堅實基礎。

2.5 地理教學要注重更新充實教學活動內容

當今世界處于高度信息化時期，新發現新成果不斷涌現，地理教學作為學生獲得知識知的重要途徑，應充分發揮好必修課、選修課、課外活動和教育實踐的作用，抓好必修課的主體攻堅戰，用選修課全面介紹地理學科發展動態，講解新理論新知識，結合當地經濟發展的相關地理知識，用課外活動形式開拓學生視野，鍛煉學生基本技能，更新充實教材內容。

參考文獻

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