關(guān)于在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法的思考

摘 要:所謂創(chuàng)新思維，也就是說，能夠通過已經(jīng)掌握的知識和經(jīng)驗(yàn)來不斷開拓思路和探索發(fā)現(xiàn)的思維能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，有利于激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓他們在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中學(xué)會探索和發(fā)現(xiàn)，有利于提高他們的科學(xué)素養(yǎng)，從而讓中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績能夠獲得一個(gè)質(zhì)的飛躍，也可以為中學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中取得成績奠定好前提條件。

關(guān)鍵詞:初中數(shù)學(xué)教學(xué) 創(chuàng)新思維 培養(yǎng) 學(xué)生 方法

中圖分類號:G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0076-01

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)民族興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。杰出的科學(xué)家錢學(xué)森在晚年最后的心結(jié)就是關(guān)于人才和創(chuàng)新的問題，他指出:“現(xiàn)在中國沒有完全發(fā)展起來，一個(gè)重要原因是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去辦學(xué)，沒有自己獨(dú)特的創(chuàng)新的東西，老是‘冒’不出杰出人才。這是很大的問題。”在當(dāng)今這樣一個(gè)知識爆炸的時(shí)代，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是非常重要的，尤其是對于十幾歲的初中生來說，他們是祖國的未來，更應(yīng)該重視對于他們的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。基于此，本文進(jìn)行了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法的思考，希望能夠?qū)τ谂囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維起到一定的推進(jìn)作用。

1 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法

1.1 保護(hù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的好奇心，激發(fā)他們的發(fā)現(xiàn)能力

每一個(gè)中學(xué)生都有“好奇”這種天性，他們在學(xué)習(xí)的過程中，遇到問題的時(shí)候非常容易出現(xiàn)好奇心理，這正是培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維的出發(fā)點(diǎn)。只有保護(hù)中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中的好奇心，才能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新意識喚醒。教師必須在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，利用良好的教學(xué)方法來激勵(lì)學(xué)生的好奇心理。

1.2 引導(dǎo)學(xué)生提高觀察能力，讓學(xué)生具備善于發(fā)現(xiàn)的眼睛

提高學(xué)生的觀察能力是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的重要源泉。通常情況下，觀察是一個(gè)不斷積累感性認(rèn)識并逐漸上升到理性認(rèn)識的過程。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會觀察。對于觀察能力的培養(yǎng)，不應(yīng)該只是局限在數(shù)學(xué)教材上的知識，還應(yīng)該拓展到學(xué)生的日常生活中各種各樣的現(xiàn)象，從而讓學(xué)生通過對于這些現(xiàn)象的觀察來思考其中所隱含的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

例如，教師可以給學(xué)生布置一個(gè)家庭作業(yè):“回家之后觀察一下家庭房屋總面積是多少平方米？自己的臥室的面積有多大？父母的臥室的面積有多大？自己的臥室的面積占家庭房屋總面積的幾分之幾？”對于這樣一個(gè)生活化的作業(yè)，學(xué)生可以通過觀察來認(rèn)真利用所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行計(jì)算，使學(xué)生能夠更加深刻地掌握課堂知識，在此過程中，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是和生活存在著非常密切的聯(lián)系的，有利于引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中提高自己的創(chuàng)新能力。

1.3 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑的精神

偉大的科學(xué)家愛因斯坦曾經(jīng)指出，提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。這是因?yàn)榻鉀Q問題的時(shí)候我已經(jīng)知道我要干什么，知道我的目的是什么，我只要根據(jù)這個(gè)目標(biāo)朝著其方向進(jìn)行努力即可，而提出一個(gè)問題的過程中是完全沒有任何參照的，是自己通過發(fā)現(xiàn)來摸索出來的，最終也可能會得到有意義的重大發(fā)現(xiàn)。古今中外很多科學(xué)家都是敢于提出問題，并且取得了舉世矚目的科學(xué)研究成果。鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生的敢于質(zhì)疑的精神，對于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是極其重要的。

教師應(yīng)該通過有效的課堂教學(xué)情境，來鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，讓學(xué)生將自己的思維定勢打破，能夠以嶄新的視角來進(jìn)行發(fā)問。教師尤其應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提出批判性的問題，只有這樣，才能夠真正體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)新思維，科學(xué)的發(fā)明和創(chuàng)新都是從懷疑精神開始的，從提出批判性的問題開始的。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于對教材上的內(nèi)容提出批判性的問題，敢于對教師的講解提出批判性的問題，尤其是對于其他同學(xué)的觀點(diǎn)，因?yàn)槠溆^點(diǎn)不太成熟，更應(yīng)該大膽提出批判性的問題。通過教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生就可以在課堂上打破常規(guī)，破除思維的局限性，大膽提出問題，并且通過自己的實(shí)踐來進(jìn)行驗(yàn)證，從而將問題解決，這樣就能夠在最大限度上開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，并提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

1.4 關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)和諧民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于和教師共同交流探討問題

初中數(shù)學(xué)教師是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新思維的重要力量，只有關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)和諧民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生敢于和教師共同交流探討問題，才能夠?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，由于初中學(xué)生的年齡比較小，仍然不成熟，他們在探索和發(fā)現(xiàn)的過程中不可避免地會產(chǎn)生各種各樣的錯(cuò)誤或者是疏漏，這時(shí)候，教師應(yīng)該對這種現(xiàn)象給予包容的態(tài)度。教師不應(yīng)該急于進(jìn)行評價(jià)并且指出正確答案，而是應(yīng)該將重點(diǎn)放在和學(xué)生一起找出出現(xiàn)錯(cuò)誤或者疏漏的根源所在，在引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題和改正錯(cuò)誤的過程中，也從側(cè)面提高了學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師應(yīng)該關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)和諧民主的師生關(guān)系，切實(shí)保護(hù)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的積極主動(dòng)性，推動(dòng)學(xué)生能夠以飽滿的熱情來進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。例如，對于課堂上部分學(xué)生的“插嘴”現(xiàn)象，教師應(yīng)該以善意的眼光來看待和理解，這可能是學(xué)生思維敏捷的一種直接體現(xiàn)而不是故意搗亂，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，即使是一些學(xué)生故意搗亂，教師也應(yīng)該本著關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的態(tài)度來引導(dǎo)他們重新將注意力集中在課堂上來。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師對于學(xué)生的一個(gè)表揚(yáng)性的微笑、一個(gè)鼓勵(lì)性的暗示、一個(gè)支持性的點(diǎn)頭，都有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，有利于讓學(xué)生真正感受到勝利的希望，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以，教師在課堂上一定要多對學(xué)生說一些表示贊許的話，比如:“回答得非常棒！”“XX同學(xué)進(jìn)步非常快”等等。

2 結(jié)語

綜上所述，本文提出了在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的方法，希望能夠有利于初中學(xué)生的創(chuàng)新能力的提高并實(shí)現(xiàn)他們的全面發(fā)展。在今后的工作中，初中數(shù)學(xué)教師還必須采取各種各樣的教學(xué)方法來有效地提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率，開闊初中學(xué)生的視野，拓寬初中學(xué)生的知識面，培養(yǎng)初中學(xué)生的創(chuàng)新思維嗎，從而培養(yǎng)出當(dāng)今時(shí)代所需要的創(chuàng)新型人才。

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