學好中學歷史教學的幾點體會

摘 要:初中歷史教學的課程改革己全面展開，課堂教學要求體現“知識與能力”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”。如何把新的教學理念貫穿到實際的教學中去?如何豐富多彩的教學實踐活動，來增強學生學習歷史的興趣，掌握學習歷史的方法，達到事半功倍的效果。

關鍵詞:歷史課 興趣 方法

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0094-01

中學歷史教學是向學生傳授知識、培養能力、進行思想教育和革命傳統教育的重要一課。上好歷史課，提高教學質量是歷史老師的工作和職責。怎樣才能搞好歷史教學呢？就工作二十多年的教學實踐談幾點體會。

1 培養興趣是學好歷史教學的前提

我認為排在首位的是要有興趣。你要對歷史課有興趣你才會主動地去學，不要抱著一種如果不考歷史我才不去學的心理。興趣是種很微妙的東西，你有了興趣，你就能很快地把知識點記住，能很好的去理解和領悟在歷史現象背后所蘊涵著的歷史規律，能得心應手地分析歷史問題;如若反之，無異于在太上老君的煉丹爐里苦苦煎熬，但卻煉不出火眼金睛。

怎樣培養學生的學習興趣呢？首先，要建立良好的師生關系。興趣有著濃厚的感情色彩，教與學的過程中，學生獲得知識、接受教育是以對教師的信任為基礎的。瀟灑的教態，標準風趣的語言，甚至教師的長相、風度、穿著打扮、習慣動作都會引起學生的興趣。學生對教師深信不疑，對教師的教風、教態、教法、語言等產生了好感，對你所教的課程就會有興趣，取得事半功倍的效果，否則會產生厭倦心理。

其次，是因材施教。學生對歷史課的認識和興趣是多種多樣的，有的有興趣但不求甚解;有的只對歷史人物、歷史故事有興趣;有的則對分數有興趣，只從考高分出發。我們就根據這些差異，采取不同的方法，予以不同的教育，提高其認識和興趣。

再者，要充分發揮歷史學科本身的優勢。歷史課本取材新穎，內容豐富，圖文并茂，特別是有許多很吸引人的歷史故事、傳奇人物、精美建筑、珍貴文物，講課要充分發揮這些優勢、克服單調乏味的講述，變歷史知識為有血有肉的具體的生動畫卷。對初中學生而言，形象直觀的材料，比長篇大論更容易接受。新編歷史課本圖文并茂的特點，為教學難點的突破起了輔助作用。像西周分封制和宗法制，舊課本盡管用了大段文字來說明，但學生卻不易消化，教學中費時費力。而新編課本用了兩幅圖(如后圖)問題就容易解決了。《西周宗法制示意圖》用一棵主干—— 支干—— 樹枝衍生的大樹，形象地表明了宗法制度的形成和嫡長子繼承的特點。《西周分封制和等級制度示意圖》，用金字塔的人像逐級向下縮小，人數逐級向下增多的陣形，表示分封制和等級制的概念，言簡意賅，把抽象、空洞的材料具體形象化了。

2 良好的學習方法是學好歷史的保證

有了興趣，沒有好的學習方法也只能是事倍功半。很多同學認為學歷史要訣就是背，錯了。歷史更需要的還是理解。基于課本之上的理解。所以重要的是如何建立起一個方便你理解的歷史結構。其實這也很簡單。在讀每一節的內容時，要想想在一個歷史事件之前之后都發生了些什么事，它們之間有沒有什么內在的聯系，能夠說明什么歷史道理。也可進行歷史事件間的橫向縱向的比較。例如，某兩場政變或兩種政策之間有什么異同點，為什么會有這樣的異同，說明了什么。分析異同點也很簡單，無非就是從背景、性質、影響等幾個固定的版塊去想。有的書上說，要把歷史學成“立體”的。我想，所謂的“立體”，大概也就是這種橫向與縱向的聯系吧。經常這樣思考，對不同的歷史現象，我們就可以較準確地分析出它們的實質，無論碰到什么題都能迎刃而解。這是讀書時要注意的問題。書本決不僅僅是讀過即可的，光記住一些時間、地點、事件是沒有用的，最重要的是要學會用歷史思維去思考去研究，去探索事件背后的東西。相信你不久就會發現，歷史是越讀越有味的。

多與老師同學交流對學習歷史也很有幫助。一個人無論怎樣細心都會有疏忽的地方，通過與同學交流筆記、與老師探討習題，往往會有許多意想不到的收獲。也可讀一讀像《歷史學習》這樣的雜志，了解一些課本上沒有的東西，提高自己思維的深度和廣度，對解題很有幫助。因為歷史有一個特點，容易忘。今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了。所以復習歷史更要注意計劃性。除了跟上老師的復習進度外，自己還應有自己的計劃，給自己定一個時間表，哪段時間復習哪段內容，注意科學合理，確保能夠按時完成。可以雙條線同時進行。一條是老師的，一條是你自己的。

3 講授方法和藝術是歷史教學的重要條件

葉圣陶先生說過:“教亦多術矣，運用在乎人。”歷史課教學必須根據學齡的不同，教學內容和教學目的的不同，教學條件和環境的不同，教師本身的素質特長不同，地理環境不同等，面采用靈活多樣適時對路的教學方法，每種方示都精心設計、精心準備、精心導演，達到美、活、實的藝術效果。我根據不同的內容、不同的條件先后采用過參觀總結法:參觀歷史展覽、革命圣地、古代建筑等，然后根據教師擬定的提綱自己寫出總結;專題講座法:對重大歷史事件采用講座法;讀議法:閱讀教材后進行討論;歷史知識競賽法:每單元講完后或期中、期末可用此法進行綜合知識訓練;比較對比法:將歷史上相關聯的內容加以比較，既可學習新的知識，又可鞏固舊知識，起到互補作用，用助于學生對知識的鞏固和理解;讀(書)測(試)講(解)法:將新課的知識點擬成測試題，上課后讓學生一邊讀書、一邊答題，然后老師進行要點講解，并使之系統化。

4 史情、史理相結合是學好歷史教學的基本途徑

初中學生對歷史課內容有著明顯的喜憎之情，他們喜歡愛國英雄的故事、祖國繁榮昌盛的歷史，不喜歡有關喪權辱國的人物和事件及一些偏于記憶的地域或年代。這就是一種情感因素，據此要發揮教材中愛國主義的內容，動之以情、喻之以理，感染和啟迪學生。對于學生不喜歡的內容要關于從思想上、認識上幫助學生全面地理解歷史，使學生從歷史中吸取教訓。在有可能的情況下舉一些古今中外的名人，利用反面教材進行決策而取勝成名的實例。

學生的喜憎之情是非常易于顯露的，老師要把握其盡量活動，激發他們奮發向上的民族感情，使其明確自己的歷史責任，意識到“國家興亡、匹夫有責”，從而奮發向上，立志成才。

5 利用好課余時間是學好歷史教學的必要補充

語、數、外、物、化等課需要充分利用課余時間，歷史也應該充分利用可利用的課余時間，例如:在課后進行歷史講座、開故事會、到展覽館、革命圣地、歷史遺址、名勝古跡等地參觀，這樣可開闊學生視野，豐富學生知識，鍛煉學生意志，培養學生能力，既有利歷史課的傳授，又有助于學生健康成長。

總之，如何學好初中歷史，仁者見仁、智者見智。從事教學第一線的老師都會有自己的經驗和方法，這里我只是談了自己幾點很淺顯的體會。相信經過歷史老師們不斷地努力探索與實踐，初中歷史的課堂必定會精彩紛呈，真正有效。