現(xiàn)代教學(xué)手段在生物課堂上的應(yīng)用

摘 要:現(xiàn)代教學(xué)手段越來越多的應(yīng)用于高中生物課堂教學(xué)，在教學(xué)的過程中如何合理的使用好多媒體教學(xué)資源是關(guān)鍵所在，本文從理論和現(xiàn)實的兩個層面進(jìn)行了客觀地分析，并闡述了目前在使用多媒體課件中存在的問題，提出了解決方案。

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教學(xué)手段 生物課堂 應(yīng)用

中圖分類號:G633.91文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0097-01

教學(xué)手段是教學(xué)活動得以維持的基本要素之一。教學(xué)手段是指在教學(xué)活動中所采用的一切物質(zhì)手段和指導(dǎo)有效使用這些物質(zhì)手段的方式和方法。簡單地說，教學(xué)手段就是教學(xué)活動中師生和互相傳遞信息的工具、媒體或設(shè)備及其運用的方式與方法。教學(xué)手段溝通著教與學(xué)兩個方面，對教學(xué)的效果和效率影響甚大。沒有一定的教學(xué)手段，教學(xué)就無法進(jìn)行，就無法存在，也就是說教學(xué)手段在教學(xué)活動中是不可或缺的。

按照教學(xué)手段的發(fā)展及其作用的不同分為傳統(tǒng)教學(xué)手段和現(xiàn)代教學(xué)手段。現(xiàn)代教學(xué)手段主要是指利用電子制作的存儲和傳遞信息的工具與媒體作為教學(xué)的主要形式與措施。

1 現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中的作用

信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，是現(xiàn)代教育發(fā)生了革命性的變化。計算機、多媒體、通信和計算機網(wǎng)絡(luò)這些信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用，是學(xué)生能夠根據(jù)自己的興趣和需要，選擇相應(yīng)的計算機輔助教學(xué)軟件，通過與計算機的交互進(jìn)行個性化的學(xué)習(xí)。教師能夠使用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)造更加開放、民主的教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供了一個生動有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境。因而，現(xiàn)代教學(xué)手段在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，具體表現(xiàn)如下:

(1)有利于形成生動、有趣的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體圖文并茂、豐富多彩、生動形象、新穎靈活的畫面，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，促使學(xué)生積極思考，主動參與;如在講解“細(xì)胞中的ATP”一節(jié)課時，我使用可見先展示了劉翔奪冠和姚明打球的視頻片段作為課堂的引入，極大的吸引了學(xué)生，起到了非常好的效果。

(2)有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。精心設(shè)計的教學(xué)手段可以在較短的時間內(nèi)向?qū)W生呈現(xiàn)和傳遞大量的信息，并調(diào)動學(xué)生的各種器官，是學(xué)生多途徑和渠道加工、理解信息，從而獲得最佳的教學(xué)效果。

特瑞齊勒對人的感覺、學(xué)習(xí)、記憶之間關(guān)系的研究結(jié)果表明:學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)成果1%來自味覺，1.5%來自觸覺，83%來自視覺，11%來自聽覺。這表明，各種感官都與知識的獲得相關(guān)聯(lián)，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)調(diào)動學(xué)生的一切感官，特別是視覺和聽覺，最好的教學(xué)手段是視聽結(jié)合、兼用形象與聲音來呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。

(3)把抽象的內(nèi)容具體化、形象化，大大減少了教學(xué)難度。如在講解有絲分裂和減數(shù)分裂時，應(yīng)用動畫的方式展現(xiàn)整個分裂過程，是學(xué)生能直觀的觀察到變化過程，同時，能在課件上對兩者進(jìn)行對比講解，化難為易，化繁為簡。

2 生物教學(xué)上現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用

《普通高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》中提出了“提高生物科學(xué)素養(yǎng)、面向全體學(xué)生、倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)、注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”的理念，并在能力目標(biāo)中提到“能夠利用多媒體搜集生物學(xué)的信息，學(xué)會鑒別、選擇、運用和分享信息”。因而，在教學(xué)環(huán)節(jié)中合理的應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，能夠起到事半功倍的效果。筆者認(rèn)為，在使用多媒體教學(xué)的過程中要注意遵循以下原則:

(1)適用性原則。充分理解教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)手段必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

(2)適量性原則。就是以優(yōu)化教學(xué)過程為目的，以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，適當(dāng)運用多媒體教學(xué)課件，創(chuàng)設(shè)情境，提高教學(xué)效率，但同時也要注意避免把課堂變成多媒體展示課。多媒體技術(shù)在教學(xué)中有時是明顯的，但應(yīng)適度，絕不能濫用。

(3)主體性原則。在課堂教學(xué)中，要創(chuàng)造有利條件促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，要注意學(xué)生是課堂的主體，真正做到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展。

(4)各類媒體綜合利用原則。要根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)媒體和方式，各種媒體結(jié)合使用，才能取長補短，發(fā)揮最大的教學(xué)效益。

(5)信息適量原則。在運用多媒體教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生實際，的信息量，讓學(xué)生有充分的時間和空間獨立思考、合作交流探究，不能信息量過大，把課堂的試駕和空間都擠滿了，這與課程改革是相違背的。

綜上，在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，在生物課堂中應(yīng)合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，使用多媒體豐富課堂內(nèi)容，但在目前來看，主要是在課堂中使用多媒體課件輔助教學(xué)，使用課件時又出現(xiàn)了一些問題，這些問題摯肘了課件資源應(yīng)有的作用。下面簡述之。

3 生物教學(xué)課件應(yīng)用存在的問題

問題一:課件制作。

(1)課件制作缺乏感性，充其量只能算作電子板書。前些天，聽了市里組織的生物公開課活動，發(fā)現(xiàn)有的課件只是電子板書，也就是把應(yīng)該板書的內(nèi)容打在了屏幕上，教師只是躬身點鼠標(biāo)，就算是用了多媒體課件了，這其實是課件應(yīng)用的一個最大誤區(qū)。

(2)課件制作過于追求聲效、動畫效果，容易將學(xué)生的注意力遷移。有的課件制作的豐富多彩，流行歌曲、游戲片段統(tǒng)統(tǒng)嵌入其中，但，沒有注意到，這些無謂的“花哨”只能遷移學(xué)生的注意力，影響課堂教學(xué)效果。筆者認(rèn)為，課件可以適當(dāng)應(yīng)用聲效、動畫等手段，但決不能泛濫，決不能過于追求，否則，適得其反。

(3)課件制作中的控制功能不強。有的課件，在控制功能上顯現(xiàn)了不足，過渡效果差，在教學(xué)中甚至出現(xiàn)了教師難以操控的局面。

(4)實驗演示不能獨立控制。對于實驗，由于在實驗室不能完成，通過課件中的動畫演示來彌補是好的，但，有的課件的實驗演示過程不能獨立控制，出現(xiàn)了學(xué)生一次沒看明白，想重復(fù)觀看，但課件的控制功能卻不允許的問題。

綜上，我們認(rèn)為，課件的制作應(yīng)加強交互性、可控制性、直觀性，并注意力求簡潔明確。

問題二:課件使用中的問題。

一個好的多媒體課件確實能提高學(xué)生的興趣，解決難于理解的問題，從而提高課堂教學(xué)效果。

但由于師資水平有限，導(dǎo)致在課件使用過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題。

(1)教師過分依賴課件，被課件牽著鼻子走，在講課中，課件只能是教學(xué)的輔助手段，而不是授課的整體，教師過分依賴課件，就會造成沒有了課堂活力，沒有了課堂發(fā)揮，被課件牽著鼻子走。在聽課中就有一位教師，整節(jié)課只是低著頭看電腦屏幕，操縱鼠標(biāo)，看學(xué)生的機會很少，這肯定是失敗的。

(2)課件應(yīng)用應(yīng)視教學(xué)內(nèi)容而定，決不能濫，在有的學(xué)校、有的學(xué)科，有時是一節(jié)課一個課件，節(jié)節(jié)如此。這樣，會造成過多而亂、過多而濫，從課件制作上要花費不少精力，從學(xué)生接受上看，已造成學(xué)生的接收疲勞，往往起不到教師期望的效果。

(3)教師對課件的應(yīng)用能力不足。在教學(xué)中，出現(xiàn)了有的教師不會靈活運用課件，鼠標(biāo)點錯一次，就出現(xiàn)了慌亂，導(dǎo)致授課的停斷。這樣的問題出現(xiàn)的原因在于教師的計算機操作能力不足，而且，大多數(shù)的課件都不是教師自己制作，而是他人幫助制作。

因此，我們認(rèn)為，教師應(yīng)該多學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)知識和提高現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力，提高課堂駕馭能力。

總之，教師在教學(xué)過程中合理準(zhǔn)確熟練的使用課件資源可以豐富課堂，提高教學(xué)效果，但應(yīng)注意上述問題的發(fā)生。教師要制作出得心應(yīng)手的課件，必須要掌握制作課件軟件的使用，熟悉其功能，掌握表達(dá)思想技巧的方法，提高課堂的駕馭能力。