淺談閱讀與寫作的關系

摘 要:閱讀與寫作是語文教學中不可或缺的兩部分，把握好兩者之間的關系，互相促進，對語文教學有極大的幫助。但現在閱讀與寫作現狀堪憂，學生投入時間短，所閱讀文本內容的空洞，及家長與一些非語文老師的壓制，已使其走入困境。面對這種情況，應架起閱讀與寫作之間的橋梁，走出困境。

關鍵詞:困境 興趣 積累 運用

中圖分類號:G6文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0107-01

閱讀與寫作是語文教學中不可或缺的兩部分，多年以來，各位前輩們就孜孜不倦地探求過兩者之間的關系，來尋求對語文教學的幫助。葉圣陶先生就曾說:“閱讀是吸收，寫作是傾吐，傾吐能否合乎法度，顯然與吸收有密切的聯系。”可見閱讀與寫作之間有著密不可分的關系。學生的閱讀與寫作，正如蜜蜂的采花與釀蜜。唐代詩人羅隱的詩道出了其中真諦:“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜？”因此，一個善于學習的學生就應具備蜂的博采和精心釀造的品性，方能釀出香甜美味之蜜;一個善于教育的老師就應具備養蜂員的睿智，方能收獲香甜美味之蜜。

1 閱讀與寫作走入困境

杜甫曾深有體會地說:“讀書破萬卷，下筆如有神。”一個人如果生活經驗欠缺，書本知識貧乏，寫作時必然腹空筆澀。茅盾先生曾說:“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領會其構思、剪裁、塑造形象的好處，并且每讀一遍會有新的心得，這就意味著他的欣賞力在一步步提高;而欣賞力的步步提高反過來會提高表現能力。”大量閱讀古今中外文學名著，閱讀其他相關書籍。既可以擴大學生的生活視野，擴寬知識面，又可以引發學生的寫作欲望，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言、詞匯、寫作素材，領會和掌握一些基本的寫作規律。但現狀堪憂。首先中學生對課外閱讀的投入嚴重不足。時間上，絕大多數學生每天的課外閱讀不足半小時，而且隨著年級的升高閱讀時間逐漸減少。內容上，涉及中外名著、武俠傳奇、港臺言情，校園文學，“新概念”作文等。作品多數無病呻吟，讓文章的情感變得蒼白。或文章過多地表現自我，宣泄小我;內容缺少清純、靈動的氣息，也不能給人以啟發思考;表現手法上以徹頭徹尾的心理描寫表現抒情主體的多愁善感、苦悶煩躁，全沒有一點當代中學生的蓬勃之氣。并追求新穎奇特的構思，讓深刻的思想缺席。還有一些家長和一些非語文教師，不主張甚至打壓學生課外閱讀，嚴重抑制了他們的閱讀激情。

2 架起閱讀與寫作之間的橋梁，走出困境

“寫作”成功需要綜合性學習，需要廣泛閱讀才能打開眼界和思路。從他人的思想中受到啟發，獲得靈感，從而有新的發現，推陳出新，寫出有品位的文章，這是一條養成作文能力的途徑。

2.1 引起學生的閱讀興趣

興趣是最好的老師。在閱讀教學中，教師要善于調動學生的積極性、主動性，想方設法激起學生的閱讀興趣。鼓勵學生按自己喜歡的方式讀出個性，讀出理解，讀出自己的韻味和思考，力爭讀出文章的精彩，從而讓他們個性得到張揚，心靈得到放飛。同時在閱讀中要讓學生融入到故事情節中，充分享受文章的精彩，享受閱讀的快樂，激發學生的閱讀興趣，使學生樂于讀書。

2.2 在廣泛的閱讀中積累知識

作家筆下給我們呈現了一個豐富的世界。引導學生走進作者表現的社會生活，辨識真善美和假丑惡，培育睿智而達觀的精神情懷，培養高尚的道德情操和追求真善美的價值觀。讀《屈原列傳》、《〈指南錄〉后序》、《譚嗣同》、《與妻書》等，你會敬佩屈原、文天祥、譚嗣同、林覺民這些英雄，你會為他們丹心一片照汗青的情懷深深感動;讀《巴爾扎克葬詞》、《巴爾扎克之死》、《永遠的巴爾扎克》等篇章，你會敬佩他的為人，為他的崇高人格所折服。讀《過秦論》、《六國論》、《伶官傳序》等，可以明了“前事不忘，后事之師”的道理。讀《守財奴》、《破留希金》、《慳吝人》、《儒林外史》等，你會看到金子的奴隸，吝嗇鬼骯臟而丑惡的靈魂;你會鄙棄。讀《五人墓碑記》，可以感受“激于義而死”的悲壯，感受“匹夫之有重于社稷”的沉重……這些作品，把“個人”與“集體”、“現實”與“理想”、“對人”與“對己”、“利”與“義”等有審美沖突的問題放在一起，能讓學生在情感震撼、理性思考中達到審美超越，形成自己獨特的見解與看法。

3 把閱讀中積累的知識運用到習作中

學生要將閱讀轉化為寫作能力，讀過之后要思考:讀的哪些東西可以為我所用。用話題將材料統一起來，活學活用，就能避免讀的隨意性和寫的盲目性。比如學了李白的《將進酒》我們就要學習他瀟灑的人生態度，傲視權貴的傲岸人格，“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”的暢快人生;學陶淵明，就要學他采秋菊，望南山的偉大情懷，學他“引壺觴以自酌，眄庭柯以怡顏”的悠閑生活。學了屈原的《離騷》，我們就要想，屈原的材料可以從哪些角度開發，用于哪些話題，如生命，為了國家和人民的利益而獻出自己的生命，永為后世敬仰。精神，一個人即使身處逆境，也要為崇高遠大的理想而奮斗。決不能動搖和放棄。責任，人生的道路是曲折而漫長的，但為了追求真理，應不屈不撓，勇往直前。愛國，在任何時候，都要有強烈的愛國心和高度的責任感。

總之，在語文教學中，我們堅持讀寫結合，在閱讀中汲取營養，在寫作中促進閱讀。在讀寫的巧妙結合中，作文不再是學生學語文的難題，學生的讀寫水平一定會提高，我們的課堂教學語文味兒也更濃！