關于小學數學課程評價的幾點思考

摘 要:在新課改的理念下，課程評價正在悄悄地發生著可喜的變化。如何有效實施課程評價?在課堂上，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關注個體差異，學會欣賞評價;學生是學習的主體，課堂中應充分讓學生對自己的學習行為進行自我評價;用數學學習檔案來評價學生學習數學的過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。

關鍵詞:新課程 課程評價 欣賞評價 自我評價 學習檔案袋

中圖分類號:G623.5文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0114-01

在新課改的理念下，課程評價正在悄悄地發生著可喜的變化。引導學生以健康的心態，發展的眼光看自己，以自信、欣賞的眼光看世界，讓學生意識到自身的成長、進步與變化，對于學好數學的信心大大增加，是課程評價的目標之一。《中小學評價與考試改革的指導意見》也明確指出:“應強調評價方法的多元化，要重視采用開放式的評價方法(如行為觀察、情景測驗等)對學生的發展過程和結果進行評價”、“對學生的行為表現應采用激勵性評語的方式”，這對于基礎教育小學數學課程評價的方法和方式具有明確的指導作用。

1 關注個體差異，學會欣賞評價

著名的羅森塔爾效應證明，教師如何看待學生直接影響學生的學習與發展，在日常的教學活動中多關注、鼓勵學生，對于學生形成積極的自我評價有很大的幫助。因此，教師應依照“無條件積極關注”原則，給予學生盡量多的鼓勵、表揚，避免批評、懲罰，讓其有機會自由表達情感與思想，激發其開展自我評價的興趣。在課堂上，教師必須尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關注每一個學生的進步，鼓勵學生克服困難，支持學生開拓創新，寬容學生的個性，理解學生的苦惱，善待學生的缺點。一個好的教師應該在學生學習時，給予適時、適當的鼓勵、表揚，從而使學生產生濃厚的學習興趣。

“數生十過，不如獎生一長”，冷淡、責怪、不適當的評價會使學生的自信心不足，對學困生，即使是一點進步，一定要給予鼓勵與表揚。例如:有位老師一次講《平行四邊形面積》一課時，出了一道習題:“下面每組圖形中的面積相等嗎？為什么？”一位差生在發言:“原因是什么？那組圖形跟影子似的，因此相等！”大家聽后哄堂大笑，老師說:“我很喜歡xx同學說出這個原因，有時人的影子是與身高一樣長。但是，同學們思考一下，人的影子有時不也跟身高不等長嗎？那根據這個圖形的影子能推斷出它們的面積也相等嗎？”同學紛紛搖搖頭。“xx同學能說出沒有人想到過的答案，而且這個答案也有一部分是對的。我們為這名敢于挑戰的同學而自豪！”此刻教室里響起了掌聲。教師和藹的態度、激勵的語言和親切的引導，化解了學生在課堂中的尷尬，保護了他的心靈，使他在課堂中品嘗到被人尊重的喜悅，感受到自己的價值。

蘇霍姆林斯基這樣說:“成功的歡樂是繼續學習的一種動力。”教師在課堂上對學生的積極性評價會使學生產生喜悅的情緒，這種體驗能促進學生自覺向著我們所提倡的方向努力。

2 促進個性發展，學生自我評價

蘇霍姆林斯基說:“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”可見培養學生的自我評價能力是數學教學的重要一環。學生具備良好的自我評價能力，有利于其對自我的正確認識與個性的發展。

學生是學習的主體，課堂中應充分讓學生對自己的學習行為進行自我評價。下課前讓學生自我評價對于這節課的表現。“你在這節課里學會了什么？有何體會？有何遺憾？”“你能用一個詞來對你本節課的表現作一評價嗎？”“你對自己剛才的發言滿意嗎？”“在小組合作中你起到了什么作用？”……教師留給學生自我評價的時間，讓學生在學習中有一個足夠的自我評價的空間，讓學生樹立了自信，同時也學會了對自身的評價，更重要的是明確了以后學習的方向。

“自我評價”是最能展示學生素質發展過程的評價方法，它讓學生成為評價主體中的一員，調動學生的積極性、主動性，促進學生的主動發展。同時，這反映了對學習過程的重視，學生在主動參與、自我反思、自我教育的過程中不斷進步、獲得發展。

3 重視過程評價，建立數學學習檔案袋

用數學學習檔案來評價學生學習數學的過程，可以全程、多樣、有效地促進管理目標的達成。學生在收集學習數學記錄的過程中，會看到自己一天一天積累起來的知識，會看到自己的進步，認識到自己的學習怎樣就是好的，怎樣就是不太好的，這也是學生對自己的學習進行客觀評價的過程。久而久之，這種對優劣的判斷能力會指導孩子如何學習數學，如何克服不良學習習慣。在實踐過程中體驗自我充實、自我完善，逐漸樹立自信心。

在建立數學學習檔案袋時，教師可以引導學生收錄反映學習進步的重要資料，如最滿意的作業、最喜愛的小制作、影響深刻的問題和解決過程、閱讀數學讀物的體會，在日常生活中發現的數學問題;收集的有關資料;解決問題的方案和過程;數學小論文;解決問題的反思等等。在建立數學學習檔案袋的基礎上，教師可以為學生開辟一個自我展示區域，供學生辦個人或集體數學學習記錄展覽。

學生成長檔案袋體現了學生的綜合素質，涉及的內容很廣泛，成長檔案袋評價的過程為學生提供了一個自我展示的平臺和機會。有利于學生認識自我，建立自信，學會判斷自己的進步，在活動和過程中既能享受成功的愉悅，又能認識到自身的不足，為自己的進一步發展提供動力，使每一個學生都能找到適合自己發展的途徑，凸現個性，展示自我，讓每個學生體驗成功的喜悅。

總之，新課程倡導“立足過程，促進發展”的課程評價，讓我們本著“一切為了每一個學生”的理念，因人而異，因時而異，因課而異，因事而異，關注學生，用愛心對學生真情的、正確的評價，打造充滿生機的綠色課堂。

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