淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)

摘 要:在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言是一門(mén)藝術(shù)。要想將課上得生動(dòng)、精彩，教師必須講究教學(xué)語(yǔ)言的技巧，提高自己的語(yǔ)言積累和素養(yǎng)，將形象、生動(dòng)、鮮活的語(yǔ)言帶進(jìn)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語(yǔ)文教學(xué) 教師語(yǔ)言

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(c)-0116-01

教師在教學(xué)的過(guò)程中離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言是教師向?qū)W生傳授知識(shí)和技能的主要載體之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐的基礎(chǔ)工具，是師生溝通的橋梁。尤其是在語(yǔ)文教學(xué)中，教師的語(yǔ)言運(yùn)用技術(shù)與語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有著緊密的關(guān)系。正如著名的教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō):“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。我們深信，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是合理利用時(shí)間的重要條件。”因而從某種意義上說(shuō)，語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)首先是語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)。而所謂語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言藝術(shù)，就是語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中遵循語(yǔ)文教學(xué)規(guī)律和審美性原則，正確處理教學(xué)中的各種關(guān)系，把語(yǔ)文知識(shí)和信息正確有效地傳遞給學(xué)生的語(yǔ)言技能活動(dòng)。在教師高超的語(yǔ)言技術(shù)下，教材中那些枯燥的文字變得生動(dòng)，抽象的寓意變得具體，深?yuàn)W的知識(shí)變得形象淺顯，從而有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，使課堂始終處于一種高效的運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)中。這就需要語(yǔ)文教師激發(fā)學(xué)生情感，用豐富雋永的語(yǔ)言，把無(wú)聲含情的文字變成有聲溢情的語(yǔ)言。下面筆者結(jié)合多年來(lái)的教學(xué)心得對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的課堂語(yǔ)言談?wù)勔韵聨c(diǎn)。

1 準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、具有科學(xué)性

用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教師必備的最基本的教學(xué)語(yǔ)言條件。小學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始主要通過(guò)語(yǔ)文教師正確的發(fā)音去學(xué)習(xí)拼音，學(xué)習(xí)普通話，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，可謂是基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。一個(gè)普通話不過(guò)關(guān)的語(yǔ)文教師，無(wú)論如何也難以給學(xué)生糾正平、翹舌音和前、后鼻音;一個(gè)吐字不清晰、說(shuō)話不流暢的語(yǔ)文教師，也難以對(duì)學(xué)生提出更高的要求。在全國(guó)都在大力提倡推廣普通話的今天，小學(xué)語(yǔ)文教師更應(yīng)該走在推普的前列，學(xué)好、用好普通話，用清晰、標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言去影響、感染學(xué)生。

小學(xué)語(yǔ)文教師光有一口發(fā)音準(zhǔn)確的普通話是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，他們的語(yǔ)言還必須精練、簡(jiǎn)潔，合乎邏輯，具有嚴(yán)密的科學(xué)性。因?yàn)檎Z(yǔ)言既是思維的憑借外殼，又是思維感知的載體。小學(xué)生思維的發(fā)展同他們的語(yǔ)言發(fā)展密切相聯(lián)系的。科學(xué)的知識(shí)必須用科學(xué)、規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師所講授的內(nèi)容必須首先符合語(yǔ)文學(xué)科的科學(xué)性要求，努力防止出現(xiàn)邏輯錯(cuò)誤。這就要求教師要正確運(yùn)用概念、判斷、推理等思維形式，要使語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容形成嚴(yán)密的因果、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折等關(guān)系，進(jìn)而體現(xiàn)出知識(shí)內(nèi)在的聯(lián)系，給學(xué)生以正確的教育。

2 課堂語(yǔ)言的形象性

教師的課堂語(yǔ)言，不但要規(guī)范，還要形象。語(yǔ)言生動(dòng)形象，就能將抽象的化為具體，深?yuàn)W的講得淺顯，枯燥的變得風(fēng)趣。魯迅講課，用農(nóng)民討媳婦不要“杏臉柳腰”、“弱不禁風(fēng)”的“美人”，而要“腰臂圓壯、臉色紅潤(rùn)”的勞動(dòng)姑娘這個(gè)生動(dòng)形象的事例，來(lái)闡明“美的階級(jí)性”這一抽象的理論問(wèn)題。特級(jí)教師于漪講朱自清先生的《春》用這樣一段話開(kāi)場(chǎng):“我們一提到春啊，就曾經(jīng)用彩筆來(lái)描繪春天美麗的景色。”這段話，繪聲繪色，有景有情，使教學(xué)語(yǔ)言格外形象、精彩。語(yǔ)文課堂上有時(shí)一個(gè)例子，一句比喻就能使學(xué)生的理解變得更具體，更深刻。

3 教師語(yǔ)言要有啟發(fā)性

在語(yǔ)文教學(xué)中，教師富有啟發(fā)性的語(yǔ)言往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和興趣，能夠開(kāi)拓學(xué)生的思路，啟迪他們的心智，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)的困境和迷茫中發(fā)現(xiàn)新的方法和技巧，從而通過(guò)認(rèn)真思考和研究，最終獲得成功。教師一句啟示性的話，有時(shí)能使學(xué)生茅塞頓開(kāi);一句激勵(lì)性的話，有時(shí)能鞭策學(xué)生終生并使其銘記不忘。講到學(xué)生心坎里的話，既有思考回味的余地，又能作用于人的心靈。思維的規(guī)律告訴我們，思維的啟動(dòng)往往以驚奇和疑問(wèn)開(kāi)始。在教學(xué)過(guò)程中，教師不是把知識(shí)的果實(shí)塞到學(xué)生嘴里，也不是把知識(shí)的果實(shí)放在學(xué)生觸手可及的地方，而是要告訴學(xué)生怎樣才能獲得知識(shí)的果實(shí)。在教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該采用灌輸式的教學(xué)方法，將知識(shí)和信息一股腦地傳授給學(xué)生，將學(xué)生作為接受知識(shí)的容器。而是要作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和引導(dǎo)者，在了解學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的基礎(chǔ)上給學(xué)生提出具有啟發(fā)性的問(wèn)題，或者提供具有啟發(fā)性的線索，從而使學(xué)生在自身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上通過(guò)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題得出結(jié)論，掌握知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法。心理學(xué)家贊可夫說(shuō):“教學(xué)法一旦觸及到學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及到學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用”。學(xué)生在愉快的心情下學(xué)習(xí)，注意力集中，思維活躍，接受信息快。課堂中我們常常發(fā)現(xiàn):當(dāng)學(xué)生尤其是差生答對(duì)問(wèn)題受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他會(huì)激動(dòng)不已，整堂課都會(huì)昂著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著老師，積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。因此，當(dāng)學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師要用信任的目光對(duì)待學(xué)生;當(dāng)學(xué)生回答不出來(lái)時(shí)，教師要耐心地等待一會(huì)兒，鋪路搭橋，盡可能引導(dǎo)學(xué)生找出答案，以使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn);當(dāng)學(xué)生答對(duì)時(shí)，教師要多用“你真棒!你真了不起！”等激勵(lì)的話語(yǔ)表?yè)P(yáng)他(她)。激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生朝著目標(biāo)前進(jìn)。

4 教師語(yǔ)言要有鼓勵(lì)性

教師的語(yǔ)言還有一種，就是和學(xué)生思想溝通和交流的語(yǔ)言。我們知道，教師有兩個(gè)任務(wù)，就是教書(shū)和育人。在教會(huì)學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也要培養(yǎng)學(xué)生做人。課堂上的教學(xué)語(yǔ)言是授業(yè)解惑，而交流的語(yǔ)言應(yīng)該是傳道了。老師的語(yǔ)言有兩種表現(xiàn)形式:一是口頭，二是形體。兩種形式對(duì)學(xué)生的品質(zhì)形成和行為養(yǎng)成都是非常重要的。老師的一句鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，可能會(huì)改變一個(gè)孩子的一生，學(xué)生十分看中老師的肯定，一個(gè)眼神，一個(gè)親昵的動(dòng)作，一句肯定的話語(yǔ)，對(duì)一個(gè)學(xué)生，尤其是一個(gè)下游的自卑的學(xué)生，那是春風(fēng)化雨的作用。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，十分重要，所以我們?yōu)槿藥煹娜耍欢ú灰耍瑫r(shí)刻把微笑掛在臉上，把鼓勵(lì)和肯定給你面前的孩子，那是他們渴望的需要的，你的肯定和鼓勵(lì)，會(huì)換來(lái)學(xué)生十二分的發(fā)奮和努力。

總之，教師語(yǔ)言是教師的基本功之一，一位成功的人民教師，無(wú)不得力于教師的語(yǔ)言功力。語(yǔ)言是教師的生命，要使生命充滿活力，使教學(xué)煥發(fā)出勃勃生機(jī)，教師就必須以淵博的學(xué)識(shí)來(lái)豐富自己的語(yǔ)言，以飽滿的熱情去飛揚(yáng)自己的語(yǔ)言。借此來(lái)“粘”住學(xué)生，讓他們隨著我們的教學(xué)語(yǔ)言展開(kāi)激情的雙翼，在知識(shí)的碧海藍(lán)天中自由地翱翔。

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