淺談初中英語的詞匯教學

摘 要:詞匯作為語言的基本材料，也是構成語言的三大要素之一。英語詞匯在英語的教學中起著重要的作用，貫穿著整個英語教學的始終。本文就改進初中英語的詞匯教學介紹了自己的幾種方法。

關鍵詞:英語 詞匯 教學

中圖分類號:G633.4文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0118-01

擴大詞匯量不僅是提高學生學習英語的能力，詞匯還是構成語言的基本元素。然而在英語教學實踐中我發現，大多數對英語沒有興趣或學習困難的學生首先是對詞匯學習缺乏耐心和方法。要解決好這個問題，學生除了下苦功記單詞外，還需掌握科學的學習方法。在具體的英語教學實踐中，我常采用下面幾種方法來幫助學生進行詞匯學習。

1 詞匯的讀寫

詞匯教學一般采取由音到形再到義的順序。讀準單詞的音有助于掌握它的拼寫和運用。在教學中一般采取先聽音，后開口和發準音的基本步驟。教師可以先自己讀，然后讓學生跟讀模仿。初中英語單詞表中的音標有分美式和英式讀法，讓學生堅持一種讀法，不把這兩種讀音方式混在一起。教師在讀單詞時，還可以有意識地把單詞的拼寫按照音節一組一組的讀出來，這樣能更有效地幫助學生記牢單詞的讀寫。此外，要讓學生把詞匯放到課本中的語篇中朗讀，即讀句子、對話、課文。這樣才能掌握句子重音、語調、詞的連讀、失去爆破等讀音規則，并知道如何去運用該單詞，從而達到既扎實掌握單詞，又深刻理解課文含義的目的。以上詞匯的教學可以讓學生利用一切可利用的時間，如早讀和晚上半小時。

2 詞匯的意義與運用

在英語當中，詞匯的表現形式多種多樣，一詞可以多義的情況相對來說很多。學生不僅要掌握詞的意義也要掌握詞的語法結構。例如，盡管come，comes，came，coming的語法意義各不相同，但它們的詞匯意義卻是共同的。因此，在詞匯教學中不僅要讓學生明白它的基本含義，還要讓學生明白怎樣正確的使用。例如，提到“國家”一詞，學生們會脫口而出country，但是還有另外三個英語單詞nation，state，power也都有“國家”之意，只是在用法上有區別而已。courtry側重于國土、疆土;nation側重指民族，人民;state側重于政府;power則指政權，強調其“強大”。同義詞也可能在用法上不同。如，much和many都表示“多”的意思，little和few都表示“小”的意思，但它們的詞法特性不同。much和little用來修飾不可數名詞。many和few用來修飾可數名詞，在任何情況下不能互換使用。由于一詞多義現象的存在，一個詞在不同的詞義上可能有不同的反義詞。hard(硬的)和soft(軟的)是對反義詞。hard(艱難的)和easy(容易的)也是一對反義詞。在有些情況下，我們可以找到一對反義詞的中項。例如，always，usually，often，sometimes，hardly ever，never。以上詞匯的特點可穿插在課堂教學中。

3 詞匯的構詞規律

學生反映記不住單詞或者是記住又會遺忘，原因是他們沒有找到詞匯的構詞規律。在單詞中詞根是核心，而詞綴是附件，可見詞根在單詞中起著不可替代的作用，好比一個詞根是領導，它能統轄一幫單詞，而在這眾多的單詞中，每一個單詞的含義都是已這個詞根為基礎的。所以事實證明一個詞根的意義決定了一幫單詞的意義。不過也不是所有單詞的意義都是由詞根+詞綴這個組合組成的，還有別的構詞法，像復合法等。掌握構詞規律能大大提高詞匯的記憶效率，減輕學生的背誦負擔。

4 詞匯的語境教學

在課堂教學中，教師應把詞匯教學放到語境中教授，積極創造生動、有趣的語言環境，給學生提供更多動口、動手、多讀、多聽的機會，讓其在特定的語言環境中學習英語。教師可使用多媒體播放圖片或場景對話，使學生饒有興趣地學習和掌握詞匯的運用，幫助其記憶詞匯。同時采用英漢對譯、師生對話、學生間問答、小組討論等多種形式對講授知識進行練習，練習中盡可能在新句型中練習舊單詞，在舊句型中練習新單詞，使學生在練習中學習，掌握新知識，復習鞏固舊知識。在課外學習中，教師推薦或學生自選一些難度適中的英語文章，可擴大詞匯量，培養英語學習興趣。

5 用口訣幫助記憶，提高學英語熱情

英語語法規則，詞的用法區別，發音規則等，常讓學生迷惑。鑒于此，教師可編些口訣來幫助學生記憶，降低學習難度，使學生學英語的熱情升溫。如對學生講“be”的用法，記口訣:I用am，you用are;Is跟著他，她，它。要問復數用什么？其后全部都用are。教師只要常收納、多積累、勤總結，口訣就會源源不斷，教學過程也定會趣味橫生。

6 在活動中學習詞匯

教學活動集智力、活動和競爭于一身，是組織課堂、模擬實際活動的有效輔助手段，是實現教學方法多樣化以及提高課堂教學質量的有效途徑。課堂上可以讓學生在輕松有趣的活動中掌握一些較難掌握的語匯。活動中要求學生根據自己的知識和判斷、推理能力，用英語解決現實生活中可能遇到的問題，也就是在應用中記單詞，這樣可使學生用已知的常識，用已學的英語知識來解決現實的問題。

7 采用對比法進行詞匯教學

在英語學習中，有很多詞形、詞義都相近的單詞，通過詞形相近的詞進行對比，讓學生能正確使用是有好處的。如form，from;advice，advise;hard，hardly;invent，invite;dicide，divide;choose，choice等許多單詞常被學生混淆，及進加以對比就可以幫助學生加深認識它們之間的差別，避免用錯寫錯單詞。對常用的同義詞或詞組，如divide，separate，tell;say，speak，tell，talk;jion，take part in;run out，run out of等應該及時幫助學生弄清楚它們之間的異同點，以便他們在實際應用中能正確使用。

總之，詞匯是語言的基石，詞匯教學在英語教學中起著舉足輕重的作用。教師應充分發揮學生學習詞匯的主動性，讓學生自己總結規律，并通過實際交際活動，在特定的語境中學習和掌握詞匯。在英語教學實踐中，教師要想進行教學改革，并開展多樣化教學方式，這就需要培養學生的學習和記憶策略，使他們掌握正確的詞匯學習方法和記憶方法，不斷促進學生聽說讀寫能力的全面發展。