淺談初中信息技術課堂教學導入法

摘 要:在信息技術課教學中，導入是一個重要環節，起著提綱摯領的重要作用，而且導入的質量在某種程度上直接影響著整節課的教學效果。

關鍵詞:信息技術 課堂教學 導入

中圖分類號:G623文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0129-01

我們都知道:萬事開頭難。做任何事情，好的開端都非常重要。俗話說:“良好的開端是成功的一半”。一首好歌，只要前奏一響，就可撥動起聽眾心靈中的琴弦，可以說“未成曲調先有情”;一部好電影，精彩別致的開頭能迅速地吸引住觀眾，讓人產生往下看的強烈欲望;一篇文章，好的開頭如同鳳頭，使文章開篇不俗。同樣，巧妙地課堂導入能先聲奪人，既能吸引學生的注意力，又能激發起學生的求知欲，為一堂課的成功鋪下基石，收到事半功倍的效果。

信息技術課和其他學科一樣，好的課堂導入是非常必要的。其導課的方式很多，如:設置懸念法、新舊聯系法、創設情境法、質疑法等等。下面我就結合自己的教學經驗，及聽課所積累的資料，針對信息技術教學的導課設計，談談自己粗淺的見解。

1 趣味導入法

贊可夫說:“興趣是最好的老師。”有了興趣，學習自然就成為一種輕松、愉快、高效的事情了。我上課時經常采用猜謎語、講故事，玩游戲等方式來引入新課，激發學生的學習興趣，幫助他們打開想象的翅膀，伴隨著豐富的想象，使他們很自然地進入最佳學習狀態。例如學習計算機安全使用道德時，我給學生們講述計算機病毒引發的許多事例，比如，1988年11月2日，美國國防部的六千多臺電腦突然停止運行，它影響了美國包括政府、學校、研究機構等，這次病毒入侵，造成美國經濟損失達9600萬美元。這就是一次嚴重的違反計算機安全使用道德的事件。我讓學生分組討論，各抒己見，發表自己看法，讓學生在討論中就意識到了計算機安全使用道德的重要性，輕而易舉的導入了新課，達到了很好的課堂教學效果。如果教師只單純地給學生講相關知識點，就會使教學內容枯燥無味，學生不感興趣，很難達到好的教學效果。

2 游戲導入法

喜歡游戲是學生的天性。教師不妨投其所好，將課堂中的相關知識巧妙的隱含在游戲中，讓學生從玩樂中開始學習。如在學習認識鍵盤這一部分內容時，我首先說:“今天，老師要給同學們推薦幾個老師喜歡的游戲。”這時候我來演示金山打字通中的“太空大戰”、“激流勇進”和“拯救蘋果”等打字游戲。一下子就把學生的積極性調動了起來。同學們爭相玩打字游戲，這樣導入，很自然的就引出了本節課的學習內容—— 鍵盤中重要鍵的位置以及指法的練習。這樣導入，使學生明確學習任務并且極大地調動了學生的學習積極性，大大提高了課堂的學習效率。

3 情境導入法

學生情感的觸發，是一節課成功的關鍵，觸發學生的情感又往往與一定的情境相關。情景導入的藝術在于激發學生的興奮點和興趣點，扣住學生的心弦，所謂觸景生情就是這個道理。比如，在上photoshop第一節新課時，教師可以事先播放一張網絡上廣為流傳的各年代著名人物組合圖，在這張組合成圖上有鄧小平、楊利偉、劉翔、李小龍、姚明等很多人物，我讓學生辨認他認識的、喜歡的人物，學生一下就安靜下來并仔細地觀察，然后就熱鬧起來，相互比拼誰認識的人物多，誰是他喜歡的偶像，很容易就激發了學生的情感和興趣，課堂氣氛異常活躍。接下來教師建議將自己的照片也放到這個名人集中，讓自己能與喜歡的偶像合影留念，試想哪個學生不會躍躍欲試呢？這時，自然導入新課的學習就水到渠成了。

4 提問導入法

課堂提問能引起學生的注意和思考，進而把學生引入課堂教學。例如在講解《在幻燈片中插入視頻和聲音》一節時，教師課前可以提問:“同學們，我們己經知道，在幻燈片中可以插入圖片文件、剪貼畫、表格，但是我們的幻燈片仍然是默然無語的，那么內向，我們能不能在幻燈片中插入精彩的故事片和悠揚動聽的經典名曲呢？”這樣提問，很快就使學生集中精力思考這個問題，并為本節課的內容做了很好的鋪墊，同學們帶著疑問來聽老師講解。這樣以問題法導入新課，能很快把學生的思考方向引入到教學內容中來，從而提高課堂效率。

5 溫故導入法

孔子說:“溫故而知新”。教師利用教材知識結構循序漸進的關系，在復習舊知識的基礎上引出新知識，激發學生對新知識的探究欲望。例如在學習用PowerPoint制作幻燈片作品時，教師可以從學生已學過的Word軟件入手，對比兩個軟件的界面構成，讓學生找出相似和區別的地方。這樣做，學生能很快的熟悉PowerPoint軟件，并能更快更好地使用這個軟件。這種導入法注重了前后知識的聯結和學生學習情緒的醞釀，對于構架整體知識體系和激發學生學習興趣有著獨特的作用和良好的效果。

當然信息技術課的導入方法肯定不止以上列舉的幾種，很多方法還有待于我們去探索發現。

教無定法，貴在得法，只有靈活變通的教法才能讓學生保持最佳學習狀態;固定的教法，不變的套式，會使學生失去興趣。導入的設計必須依據教學內容，教學目標以及學生的實際情況而進行靈活設計。不管采用哪種方法進行導入設計，都必須體現新、奇、巧的特點，做到以“趣”入境，以“疑”入境，以“奇”入境，以“情”入境，只有這樣才能激發學生濃厚的學習興趣。

參考文獻

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