利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要:隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們利用多媒體計(jì)算機(jī)編程的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)課件能達(dá)到生動(dòng)、形象、逼真的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)的聯(lián)系起來，使課堂教學(xué)效果最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞:多媒體 教學(xué) 激發(fā) 興趣

中圖分類號(hào):G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(c)-0134-01

多媒體教學(xué)以圖文并茂，聲像俱佳的表現(xiàn)形式和跨越時(shí)空的非凡表現(xiàn)力，強(qiáng)烈觸動(dòng)學(xué)生的感官，增強(qiáng)了他們對(duì)事物的感受，加快、加深他們對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，為課堂教學(xué)開辟了一片嶄新的天地。只有將多媒體教學(xué)普及，學(xué)生才能經(jīng)常享受現(xiàn)代化教學(xué)手段的滋養(yǎng)，增強(qiáng)求知的興趣，提高求知的效率，才能真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)手段的價(jià)值—— 為一線老師的教學(xué)提供現(xiàn)代化服務(wù)。

1 利用形象的畫面，激發(fā)學(xué)生興趣

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師的教學(xué)活動(dòng)主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。多媒體將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，讓教師從繁重的重復(fù)性勞動(dòng)中解放出來。同時(shí)，為師生之間、學(xué)生之間提供了一個(gè)雙向的、平等的交流平臺(tái)，它使教師、多個(gè)學(xué)生主體間圍繞共同問題進(jìn)行協(xié)作、討論和對(duì)話成為可能，也使教師與學(xué)生之間的個(gè)別化教學(xué)和學(xué)習(xí)成為可能，促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)由“授人以魚”向“授人以漁”的轉(zhuǎn)變。在學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活中，興趣有著定向和產(chǎn)生動(dòng)力的作用。比如英語新課，一開始顯示兩個(gè)孩子的對(duì)話，并配以字幕，這生動(dòng)形象的畫面、輕松活潑的對(duì)話無疑能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。在學(xué)生初步感知后，教師可以帶讀，接著以給人物配音的方式讓學(xué)生對(duì)話。這時(shí)，學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)都進(jìn)入了最佳狀態(tài)，同時(shí)解決了本課的難點(diǎn)，為整堂課教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)課上，多媒體也顯示了它的形象生動(dòng)的作用。又如，在講到數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)三角形的全等，相似內(nèi)容的時(shí)候，對(duì)應(yīng)邊和對(duì)應(yīng)角的尋找是難點(diǎn)，我們可以用動(dòng)態(tài)的畫面，讓圖形平移，旋轉(zhuǎn)，翻轉(zhuǎn)等手段，讓學(xué)生快速準(zhǔn)確找到對(duì)應(yīng)量，同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。一個(gè)難點(diǎn)的問題，讓多媒體表現(xiàn)的形象生動(dòng)易懂。吸引了優(yōu)生和差生的注意力。

學(xué)生的注意力和興趣是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。對(duì)中學(xué)生來說，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動(dòng)因。而多媒體的合理運(yùn)用能使這些因素得到優(yōu)化，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，又保證了學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行。

2 利用多媒體教學(xué)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師能否合理的處理教材、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)至關(guān)重要，這也是影響教學(xué)效果的重要因素。而多媒體教學(xué)就成為教師解決這類問題的有效手段。

如講歷史課《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，可播放電影《甲午風(fēng)云》中的這樣幾個(gè)鏡頭:鄧世昌等北洋水師官兵海上奮勇抗敵，壯烈殉國;李鴻章下令北洋水師“避戰(zhàn)自?！?慈喜太后籌備六十大壽慶典，大肆鋪張;北洋水師在威海衛(wèi)全軍覆滅。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生思考:為什么亞洲第一、世界第六的北洋水師在短時(shí)間里就毀滅在日本侵略者手里呢？學(xué)生積極地進(jìn)行思考，聯(lián)系李鴻章退縮避戰(zhàn)、慈喜太后鋪張浪費(fèi)的鏡頭，得出結(jié)論:清政府的腐朽統(tǒng)治是中日甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中清政府戰(zhàn)敗的根本原因。通過不斷的思考，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉和提高。在利用多媒體，清政府的腐敗，李鴻章的退縮在畫面中表現(xiàn)的淋漓盡致，學(xué)生的愛國情感得以升華。

3 動(dòng)感畫面陶冶學(xué)生的情操

我們?cè)诮虒W(xué)過程中，要挖掘教材中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行馬克思主義基本觀點(diǎn)教育、四項(xiàng)基本原則教育、愛國主義教育、革命傳統(tǒng)教育和國情教育。過去我們也十分注意進(jìn)行德育教育，但是，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，單靠語言來描述，缺乏情景渲染，往往不能使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，難以發(fā)揮每個(gè)學(xué)科的思想教育功能。而多媒體教學(xué)對(duì)于思想品德教育有著非凡的魔力。運(yùn)用其聲像效果和感染力強(qiáng)的特點(diǎn)為學(xué)生營造一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的學(xué)習(xí)情景，再現(xiàn)知識(shí)場(chǎng)面，增強(qiáng)真實(shí)感，讓學(xué)生身臨其境，親自感受知識(shí)形成、利用的氛圍，通過內(nèi)心體驗(yàn)，引起情感共鳴，自覺地接受熏陶。

例如:在數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的優(yōu)化組合，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，有利于提高課堂教學(xué)效率。小華統(tǒng)計(jì)一個(gè)路口在10分鐘內(nèi)各種機(jī)動(dòng)車通過的數(shù)量，并制成統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，把課本上的插圖變成實(shí)景，動(dòng)畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個(gè)路口，學(xué)生處在安全的實(shí)景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)興趣很濃，充分體會(huì)到實(shí)地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學(xué)效率提高了。借助電教媒體，濃縮時(shí)空，超越時(shí)空，聲像結(jié)合，猶如身臨其境，從而大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶了學(xué)生的情操。

4 啟發(fā)思維，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

在傳授知識(shí)的同時(shí)，注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，是當(dāng)今地理教學(xué)發(fā)展的方向，這樣學(xué)生才能更好的分析問題。運(yùn)用多媒體，在喚起學(xué)生注意、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的同時(shí)，可以通過提供感性的直觀形象的材料，創(chuàng)造條件培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、抽象、概括的能力。由于多媒體信息容量大、節(jié)奏快，可以使學(xué)生思維的敏捷性、靈活性、創(chuàng)造性和批判性都得到良好的發(fā)展。

例如，地理課堂講《內(nèi)力作用和外力作用》一節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生觀看一段反映褶皺、斷層、海陸變遷的錄像，學(xué)生就會(huì)思考:這些現(xiàn)象是怎樣發(fā)生的呢？有沒有一定的規(guī)律呢？教師可抓住這一時(shí)機(jī)提出一系列問題，把學(xué)生引入進(jìn)一步的思考境地，讓學(xué)生經(jīng)過思考后討論解決，然后教師給出正確答案。這一過程，學(xué)生積極思考，思維處于興奮狀態(tài)，無形中學(xué)生的分析問題、解決問題的能力就會(huì)大大提高。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)通過圖、文、音、像等信息，形象、具體地傳授知識(shí)和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，并大大擴(kuò)展時(shí)空范圍，有利于學(xué)生接受并將其上升為理性認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果大為提高。

又如:數(shù)學(xué)“小數(shù)的性質(zhì)”一課，放錄像看商場(chǎng)里商品的標(biāo)價(jià)，創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新課，使學(xué)生身臨其境，很自然地明白這節(jié)課要研究的目標(biāo)和范圍。導(dǎo)入新課后，教師提出:“怎樣比較0.1米、0.10米、0.100米的大小？”并為學(xué)生自己解決問題提供了必要的學(xué)具。小組通過集體討論、操作后，選派代表上臺(tái)介紹各組解決問題的辦法，然后用電腦演示出來，接著老師又引導(dǎo)學(xué)生“猜想”什么樣的小數(shù)大小相等，試著寫幾個(gè)這樣的小數(shù)，這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，然后引導(dǎo)學(xué)生再次驗(yàn)證“猜想”，從而發(fā)現(xiàn)小數(shù)的性質(zhì)這一規(guī)律。這樣的教學(xué)進(jìn)程體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的意識(shí)。多媒體的優(yōu)化組合不僅讓學(xué)生獲得了新知，而且培養(yǎng)了探索精神。啟發(fā)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生綜合能力。