學生良好習慣的培養

摘 要:葉對陶先生說:“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。可見，培養學生良好的行為習慣是學校工作的永恒主題。“十年樹木，百年樹人”，只要學校堅持引導學生從身邊小事做起、從注重實踐活動做起，耐心指導、強化訓練、持之以恒、反復實踐，就一定能夠培養學生良好的行為習慣。

關鍵詞:學生 習慣 培養

中圖分類號:G635文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0160-01

習慣養成教育是落實中小學生行為規范的重要途徑，是鋪就學生成才之路的基礎工程。其目的是使學生養成良好的學習、生活、行為習慣，讓學生得到主動、活潑、健康、全面的發展。孔子云:“少年若天性，習慣成自然”，行為養成習慣，習慣形成性格，性格決定命運，可見良好行為習慣的養成是多么重要。只有抓好學生的養成教育才能使學生成為一個大寫的“人”，但是現在的學生多數是獨生子女，由于學校環境、家庭環境，特別是社會環境的影響，使得他們的心理素質和行為習慣存在很大差異，這直接影響著學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，因此，學生的養成教育必須常抓不懈。近年來，我校始終把養成教育作為德育工作的一個重要抓手，堅持以學生為本，充分發揮學生的主體作用，從“小、實、恒”上下功夫，在培養學生良好行為習慣方面做了一些嘗試。

1 在小事中養成良好習慣

良好行為習慣的養成是從點滴做起的，點滴之水可以匯成大海，點滴之良好行為可以使一個人的心靈完美，如果不能對具體的一件件小事進行嚴格訓練就不能養成良好的習慣，道德其實就是在一點一滴的事情中閃光或被泯滅。古人云，“一屋不掃何以掃天下”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，就是這個道理。因此學生的教育要達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的佳境必須從點滴小事做起，如見到地面上的紙屑隨手撿起來，在樓道內不大聲喧嘩，見到老師主動行禮問好，見到自行車倒了主動扶起來，上學衣帽整齊整潔等，這些看似平常的小事其實是量的積累，是實實在在的素質基礎。

我校作為一所初中四年制義務教育學校，學生從入學到畢業有四年的時間在同一個校園里度過，因此，要特別重視培養學生良好的行為習慣，從初一年級學生入學開始，就有從細微處入手規范學生的日常行為。例如:教育學生遵守交通規則，按時到校;上課認真聽講，讀寫姿勢端正;升旗、出操、集會要做到“快、齊、靜”;課后作業要獨立思考，書寫端正;見到老師、客人主動問好，自覺使用“請、謝謝、您好、再見、對不起”等禮貌用語;集合出入按指定路線和順序，不插隊、不推搡，不爭先恐后;進入老師辦公室要喊“報告”等。隨著學生年齡的增長，我校對學生的要求更加細致規范，依據《中小學生日常行為規范》和《中小學生守則》，從自尊自愛、注重儀表、真誠友愛、禮貌待人、遵規守紀、勤奮學習、勤勞簡樸、孝敬父母、嚴于律己、遵守公德等方面，對學生一天的學習生活提出了具體嚴格的要求，并以此為基礎，形成了學校學生的《一日常規》，統一張貼在教室“養成教育欄”內。這樣，學生在校的每一段時間、每一件事情都有章可循、有規可依。有人說:“把平凡的小事做得不簡單，就是不平凡。”正是因為學校注重從這些具體的小事抓起，一件件落實、一天天堅持，才使學生養成了良好的行為習慣。

2 在活動中培養良好習慣

葉圣陶先生說:“習慣是從實踐里養成的”，“習慣在于教師的訓練和指導”。良好的習慣不可能自發而成，必須經過指導和訓練，作為教師，可以分層次、分階段、多類型地讓學生在生動有趣的活動中促進良好行為習慣的養成。學生既是教育的對象，也是教育的主體，只有教育的內容、方法、途徑符合學生的實際，學生才能主動愉快地參與到教育活動中，才能收到良好的效果。我校積極轉變教育觀念，探索嘗試“以學生為中心，以活動為中心，以體驗為中心”的教育理念和德育模式，實實在在地開展了一系列學生喜聞樂見的實踐活動，吸引學生自覺主動地參與進來，在活動中潛移默化地培養了良好的行為習慣。

例如，為了培養學生良好的讀書習慣，我校開展“興讀書風尚，建書香校園”活動，在每個教室后面設立了“讀書角”，統一配備了書架和書籍，通過評選班級“讀書大王”，激發了學生深厚的興趣，學生被吸引到了“讀書角”。為了多讀書，學生紛紛把家中的好書拿到班級來與他人分享，讀書角的書越來越多，學生的閱讀興趣也越來越濃，這些書像陣陣春風將書香擴散到校園的每個角落，塑造著學生的品格，陶冶著學生的心靈，潤物細無聲地培養了學生良好的讀書習慣。為了培養學生文明禮貌的習慣，學校還開展了“文明禮儀伴我行”活動，通過評選“文明禮儀標兵”，吸引學生參與進來，引導學生“知榮辱、明禮儀、別陋習”;學校還先后推出“文明禮儀知多少”問卷調查和“文明禮儀手抄報”評選活動，以及“拾起一片垃圾，留下一片美德”為主題的“彎彎腰”活動，使學生在參與活動中接受了教育，不知不覺養成了講衛生、懂禮貌的良好習慣，全校形成了一種“人人有禮貌、個個懂禮儀、處處講文明”的校園文化特色。

3 在制度中規范良好習慣

良好習慣的形成過程，就是耐心指導、強化訓練、反復實踐的過程，要抓好行為訓練，必須要強調持之以恒。“冰凍三尺非一日之寒”，養成一個好習慣非一日之功，切不可“一曝十寒”，“三天打魚，兩天曬網”，因為學生良好習慣的形成不是幾天幾個月就能形成的，也不是通過幾次教育、開展幾次活動就能完成的，它需要時間，要有規范和引領。為解決這個問題，我校在每個班教室里面都統一規格設立了“養成教育欄”，規定每周班會上，班主任都要有針對性地組織學生學這些規范，并讓學生對照自己的行為查找不足，并由班主任對學生的行為進行點評，幾年如一日，長期堅持，使學生把遵守規范變成了自覺行為。

另外還要注意，只有規范要求而沒有檢查評價，要求就不容易落實，因此，檢查與評價必須堅持經常性，為此我校除了由政教處對每個學生行為進行常規檢查評比外，學校還要求班主任細心觀察，不斷發現學生行為的不足，指出并加以糾正。學校還專門成立了學生“文明崗”，作為一項榮譽，“文明崗”由各班級“文明禮儀標兵”組成，在政教處統一指導下，對學生紀律、衛生、文明禮儀等各個方面進行檢查評比，每天一通報，每周一總結。“文明崗”既起到了標兵示范作用，又起到了對學生不良行為的檢查督促作用，作為學生自主管理的一項成功經驗，我校長年堅持“文明崗”值勤，有力促進了學生良好習慣的養成。

葉對陶先生說“什么是教育？一句話，就是要養成良好的學習習慣”。可見，培養學生良好的行為習慣是學校工作的永恒主題。“十年樹木，百年樹人”，只要學校堅持引導學生從身邊小事做起、從注重實踐活動做起，耐心指導、強化訓練、持之以恒、反復實踐，就一定能夠培養學生良好的行為習慣。