學生的課堂:我做主

摘 要:歷史的快車正飛速前行，21世紀是一個以新理念、新技術為導向的知識時代，是經濟社會可持續發展的時代。社會的發展需要人才，特別是創新人才，而人才的培養則離不開教育，要培養具有創新精神和實踐能力的人才，就必須廢除應試教育的舊體制，倡導以培養創新能力為核心的創新教育，這是落實素質教育的關鍵所在。而實施創新教育的突破口就是改革傳統課堂教育教學模式。改變過去那種教師獨占課堂，學生只能被動接受的單一式、填鴨式的落后教學模式，推崇師生共同合作、促進認知和情感的交流、注重學習過程和教學評價結果有機結合的教學模式，以實現學生的主動學習、合作學習和探究學習、共同進步為目的，才能為社會培育新型的創新人才，才能做到百花開放。

關鍵詞:傳統課堂教學模式 合作學習和探究學習 情感交流

中圖分類號:G421文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0162-01

如何能讓學生在溫馨且寬松的教育環境中，輕松愉快地掌握學科知識，這是每一位教師都十分關心的問題。在總結多年教學經驗的基礎上，匯總以下幾點體會和嘗試，與各位同仁交流。

1 活學活用，注重理論聯系實際，在運用中升華知識

傳統的課堂教學模式是“老師一人講，一班學生聽”。老師一成不變地講授，學生也就只能被動地聽、機械地記。這樣陳舊的教學模式根本無法啟發學生思維，更談不上創新。地理課堂教學形式要具有啟發性和多樣性，注重誘導學生獨立思考，鼓勵學生大膽發言，及時提出自己的見解和看法，給學生思考和創新提供寬松的環境氣氛和更多的機會。在教學過程中，如果能把教學內容和學生親身經歷的所見所聞緊密的聯系起來，以此來檢查學生是否能做到學以致用，這樣做會取得較好的教學效果。

2 靈活運用其他學科的知識，注重培養學生的綜合創新能力

地理學是一門綜合的邊緣性學科，她與其他自然科學之間相互交叉、滲透，有著不可分割的聯系。在教學過程中，有針對性聯系運用其他學科的知識來分析、解決課堂中出現的地理問題，對于學生綜合能力的培養和提高是很有益處的。例如，“大氣運動”是一個很抽象的難點問題，在講解這一部分內容之前，可以先讓學生們回憶物理學科中有關力學的知識內容:(1)物體為什么能運動？(2)運動方向如何？然后，和學生一起做空氣質點的受力分析。經過這樣處理后，抽象的內容就會變得很具體了，學生們就能很容易地總結出:低空大氣在受到水平氣壓梯度力、地轉偏向力和近地面摩擦力的共同作用下才運動的，運動方向是三力的合力方向。這種利用學科間知識相互滲透的教學方式，既培養了學生的綜合分析能力同時又提高了地理學科在學生心目中的地位。

3 加強情境教育，適當地切入一些熱點問題，拓寬學生的知識面

課堂教學活動從某種意義上講是一種人與人的情感交往，只有在寬松和諧的課堂教學氣氛中，師生之間才能達到同學、同樂的教育境界，教師的言談舉止才會給學生以潛移默化的影響。有時由于健康原因或是其他原因，個別學生的注意力不夠集中，甚至昏昏欲睡，此類事情在課堂上是經常發生的。如果教師不注意教學方法的話，只是一味的訓斥或是“罰站”，這樣的做法是很難取得好的教育效果的。這時教師應該心平氣和地正確對待，并采用一些特殊的教育教學方法，調整講課進度和內容，適當地活躍一下課堂氣氛:如講一個小故事，說一個小笑話或是引入適合的新聞等等。有了良好的教育情境，在課堂上學生自然就會接受、容納教師，教師也會因此而去積極擴展教學內容，定會取得意外的收獲。有時，會遇到一些枯燥乏味的教學內容，若是照本宣科地講解，不但學生不愿意聽，就是教師自己也會感覺到越講越沒勁。在人文地理中，這樣的內容是很多的。例如在講解人口問題時，就可以切入一些有關人口的最新動態，同時結合一些有說服力的數字，如:1989年世界上平均每秒鐘出生2.5人，而到了1993年就增加到平均每秒鐘出生3.2人，再讓學生計算出1993年的一天比1989年的一天多出生多少人？(大約60500人)一年多出生多少人？(大約22080000人)通過對這些材料的分析，學生就能很容易的認識到人口問題的嚴峻性，再指導學生通過看電視，查閱刊物等渠道收集一些與人口內容有關的其他信息，就可以進一步引申出由于人口問題的出現，而影響到經濟發展和人民生活水平的提高;生態平衡遭到嚴重的破壞，環境污染日加劇等問題，最后總結出控制人口增長的必要性和現實意義。

4 加強課內、課外活動的有機結合，豐富學生的學習生活

在實際教學工作中，有時還能遇到一些理論性較強而難度又較大的問題，這時教師可以借助一些輔助活動來幫助理解。如課堂上進行的小議論、小演講，課下的小論文、地理小報等等。這些活動雖然很小，卻能調動學生的積極性，開闊學生的視野，學生們在活動中會學到一些課本上學不到的知識。例如在講解月相的變化規律時，首先，安排學生課下上網收集有關月相的知識，上課時先讓學生交流自己的收獲，其次，組織學生進行課外的實地觀察并做好觀察記錄，然后，再與課本內容進行對照，這樣，學生對這一部分知識內容就會有了一個初步的感性認識，最后，我給學生們概括出六句話:

月有陰晴和圓缺，望朔兩弦分四相。

每月初一月不見，十五月亮十六圓。

初七初八上西天，二十二三下東洋。

大義解釋為:月相的變化是有規律的，可以分為四相、上下弦月、望朔之時，每月初一是朔，看不見月亮，十五、十六時，望月，一輪皎月天上掛，初七初八的月相是上弦月，月亮上半夜出現在西部天空，月亮的西半部分亮;而下弦月則出現在每月的二十二、三，月亮下半夜出現東部天空，月亮的東半部分亮(日月是按陰歷計算，同時取“亮”的諧音為“洋”)。學生們就能很容易的理解并掌握月相的變化規律。俗話說:“社會是學習的大課堂”，在可能的情況下，教師應有計劃的組織學生參加一些社會活動，驗證和收集與地理知識相關的諺語，也可以進行某一方面的社會調查，上述的這些措施，有利于增強學生的求知欲。

5 應用現代化教學手段，給學生更寬廣的創新空間

目前的教材內容多、難度有時也很大，只有優化課堂教學，提高課堂教學效率，才能在完成繁重的課堂教學任務的同時，騰出更多的時間給學生思考、創新。如果還是單靠老師使用一張嘴巴、一支粉筆、一塊黑板在課堂上包打天下、滿堂灌，就會使學生像現代化飼養場里的寵物一樣，失去尋覓食物的能力，失去了學習熱情、探究欲望和創新精神。以現代教育技術為核心的多媒體教學正逐漸地進入課堂，為改變落后的教學技術和手段、激活課堂教學，提供了現實可能性。在地理課堂教學中，教師可以先上網瀏覽有關地理網頁的內容，后指導學生上網學習。

實踐證明，只要能夠把握住學生身心發展的脈搏，處理好教與學的辯證關系，協調好融洽的師生關系，在教育教學過程中，為人師表，即要做學生學習上的引路人，又要做好生活的知心人，靈活運用多種行之有效的教學方法，順應科技的發展，用全新的教育理念，嶄新的教學模式，來培養和造就跨世紀的有用人才。