讓語感閱讀帶領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)

摘 要:英語教育既是文化教育又是人文教育，它不只是語言技能訓(xùn)練。更多的，我們是希望通過英語學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解世界，認(rèn)識(shí)世界，提高心智，成長(zhǎng)為博古通今，知識(shí)淵博的社會(huì)的人。

關(guān)鍵詞:語感 閱讀 享受英語 提高心智

中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(c)-0169-01

長(zhǎng)期以來，由于教育中的急功近利，和學(xué)校之間的激烈競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)校對(duì)老師的錯(cuò)位的評(píng)價(jià)機(jī)制，導(dǎo)致教師不愿意靜下心來探求語言的本質(zhì)和學(xué)習(xí)語言的規(guī)律。教師大量采用填鴨式的教學(xué)。于是學(xué)生就淹沒在了無盡的試卷，練習(xí)，教師的講解中。學(xué)生的人文素養(yǎng)和心智幾乎得不到提高，語言能力更是很差，既不會(huì)讀英語報(bào)紙，也看不懂英文電影，更看不懂原版英文小說。為了解決這個(gè)問題，讓我們從減少學(xué)生的機(jī)械練習(xí)和測(cè)試時(shí)間，增加語感閱讀的時(shí)間。畢竟，對(duì)我們絕大多數(shù)人來講，英語在我們的生活中，并不是必須的生存工具，我們之所以要學(xué)習(xí)英語是因?yàn)樗荛_闊我們的眼界，啟迪我們的智慧，帶領(lǐng)我們踏上享受人類文明的旅程。

首先，讓我們來了解什么是語感。語言的感覺是指語言的使用者對(duì)于語言這種人類的交際工具所特有的那種表意、達(dá)情的功能，通過在使用中反復(fù)感受和體會(huì)而逐漸形成的一種直覺，它常被簡(jiǎn)稱為語感，即“sense of the language”或者“l(fā)anguage feeling”，它只可意會(huì)，不可言傳，但卻真實(shí)存在，以及它對(duì)語言學(xué)習(xí)有著積極作用。它是一種對(duì)語言的自我感悟的能力。雖然對(duì)語感的培養(yǎng)眾說紛紜，但有一條是大家公認(rèn)的，那就是一定要通過大量的語言實(shí)踐才能達(dá)成。而語言實(shí)踐中，又以閱讀最為有效。

那么，怎么實(shí)施語感閱讀呢？

首先，了解學(xué)生的實(shí)際英語水平，給他們難度適合的閱讀材料是很重要的。研究表明，過難的閱讀材料會(huì)讓學(xué)生對(duì)閱讀的東西失去興趣，就好像給幼兒園的小朋友講資本論，他們肯定很快會(huì)跑開的。然而，太過簡(jiǎn)單的閱讀材料也會(huì)讓學(xué)生失去興趣，第一，太簡(jiǎn)單，學(xué)生通過閱讀不能得到提高。第二，會(huì)讓學(xué)生失去挑戰(zhàn)的樂趣，因此，也就失去了成就感。北大的《典范英語》系列叢書是很好的一道語感閱讀教材，難易分級(jí)很明顯，也很科學(xué)，所選題材也按學(xué)生的年齡逐漸加深，既有非常貼近學(xué)生的生活的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀的過程中，了解自己，認(rèn)識(shí)自己;也有科技，人物傳記，世界名著的縮寫，內(nèi)容豐富，題材廣泛。在閱讀的高級(jí)階段，可以給學(xué)生一些原汁原味的英文報(bào)紙和雜志來閱讀。

其次，教師只給學(xué)生提供適當(dāng)?shù)慕滩氖遣粔虻模囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣必須成為教師在貫徹語感閱讀時(shí)一個(gè)長(zhǎng)期的工作。一開始的時(shí)候，學(xué)生的閱讀興趣很難長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)下去，因此，教師需要對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣進(jìn)行有意的培養(yǎng)。第一，給學(xué)生任務(wù)，讓學(xué)生帶著任務(wù)區(qū)閱讀。比如，給學(xué)生每人一張進(jìn)度表，并給他一個(gè)最低閱讀量，要求他來完成，有興趣，當(dāng)然可以多讀。每天填寫進(jìn)度表。到期末時(shí)，所有能按最低量完成閱讀任務(wù)的學(xué)生，都給予表揚(yáng)。第二，給學(xué)生一個(gè)筆記本，要求學(xué)生摘錄下閱讀文章中的優(yōu)美句子，習(xí)慣用語，固定搭配。教師進(jìn)行定期檢查。在這個(gè)過程中讓學(xué)生的知識(shí)得到積累。第三，教師還可每周安排一個(gè)課時(shí)到兩個(gè)課時(shí)開展閱讀材料內(nèi)容討論，閱讀經(jīng)驗(yàn)交流，故事梗概縮寫或?qū)懽x后感。第四，半期可以開展電影欣賞，朗讀比賽，戲劇表演。第五，集體和榜樣的力量是無窮的，因此，在班級(jí)中，我們應(yīng)該組織學(xué)習(xí)小組，由同學(xué)來對(duì)同學(xué)進(jìn)行傳、幫、帶。

此外，在大量的閱讀輸入之外，我們還應(yīng)該重視通過聽覺的方式進(jìn)行輸入。科學(xué)家研究表明，人的學(xué)習(xí)方式是不盡相同的，有的是對(duì)通過眼睛看到的東西理解和記憶的更好些，有的是對(duì)通過聽覺聽到的東西記憶理解的更好些，還有的是要通過實(shí)際操作或動(dòng)作理解和記憶的更好些。當(dāng)然，我們很多人是幾種學(xué)習(xí)模式的綜合體。因此，《典范英語》給每一本閱讀材料都配了生動(dòng)的原汁原味的朗讀教材，適合學(xué)生利用課外時(shí)間學(xué)習(xí)。

在我所教的班級(jí)，經(jīng)過一年的語感閱讀訓(xùn)練，我們做了一個(gè)調(diào)查，65%的學(xué)生體驗(yàn)到了閱讀的樂趣和成功感，增強(qiáng)了英語學(xué)習(xí)的信心。50%的學(xué)生養(yǎng)成了定時(shí)課外閱讀英語的習(xí)慣。90%的同學(xué)對(duì)英語學(xué)習(xí)的觀念和態(tài)度發(fā)生了很大的改變。70%的同學(xué)的語感有了很大的提高，80%的同學(xué)受到了很好的人文熏陶，人文素養(yǎng)得到了提高。我們要求學(xué)生用幾個(gè)關(guān)鍵詞來概括他們的一年語感閱讀的感受，大多數(shù)都用了“興趣，成功感，自信”下面摘錄幾個(gè)學(xué)生的感言“英語閱讀已經(jīng)成了我生活的一部分，這種感覺很不錯(cuò)，我認(rèn)為這個(gè)很好，我們不再去關(guān)注結(jié)果，重要的是我享受了閱讀的過程”。“看到我看過的這三四十本書，感覺非常自豪，想到當(dāng)初，拿到那么多書時(shí)，心想，這什么時(shí)候才看得完呀！哈哈。”“以前我對(duì)英語不感興趣，單詞也只是記一下它的拼寫，音、意都沒理解。閱讀很少，碰到生詞更是頭疼。然而，現(xiàn)在，讀了典范英語之后，以前許多陌生的單詞現(xiàn)在熟悉起來，頭腦中也有了這個(gè)詞的生動(dòng)的形象，而不是一個(gè)單詞了，我想，這對(duì)培養(yǎng)我的英語思維有很大的好處”。“《簡(jiǎn)愛》是我最喜歡的一本，我對(duì)這位貧苦，又自立自強(qiáng)的女主人公充滿敬意，她和羅徹斯特的愛情故事感人肺腑”。

總之，轉(zhuǎn)變英語教學(xué)觀念，讓我們享受英語，讓我們的學(xué)生在英語語感閱讀中享受英語帶給他們的樂趣，開拓他們的視野，加深對(duì)自己和對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，成長(zhǎng)為胸襟開闊的未來建設(shè)者。

參考文獻(xiàn)

[1]王立菲.現(xiàn)代外語教學(xué)論[M].上海外國(guó)語教育出版社，2000.

[2]唐祥金.現(xiàn)代外語教學(xué)論—— 理論與實(shí)際研究[M].學(xué)苑出版社，2001.