淺析小學(xué)生語文閱讀興趣的培養(yǎng)

摘 要:小學(xué)語文教學(xué)中的閱讀興趣培養(yǎng)，對(duì)提高小學(xué)生的閱讀水平和學(xué)習(xí)能力有著重要的作用。本文針對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生語文的閱讀興趣，闡述一下個(gè)人的體會(huì)。

關(guān)鍵詞:小學(xué)生 語文 閱讀興趣

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(c)-0173-01

閱讀是人們積累知識(shí)、培養(yǎng)情感、陶冶情操的重要方式。小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)，不但可以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目的，還可以促進(jìn)和提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、靈活性，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感、品質(zhì)和對(duì)美好事物的感悟能力。學(xué)生有了閱讀興趣就會(huì)慢慢的喜歡上閱讀，并感受到閱讀帶來的快樂，也使閱讀成為一種推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。本文對(duì)如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣發(fā)表一下個(gè)人見解。

1 培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)各種良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，也是各種習(xí)慣形成的重要時(shí)期。良好的閱讀習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀興趣的首要條件，它可以使學(xué)生終身受益，如果沒有良好的閱讀習(xí)慣，也談不上提高閱讀能力，更無法實(shí)現(xiàn)閱讀興趣的培養(yǎng)。良好的閱讀習(xí)慣一旦養(yǎng)成，學(xué)生就會(huì)自主的進(jìn)行閱讀，閱讀的興趣也就自然而然的形成了。教師在培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣的時(shí)候，首先，要明確學(xué)生的閱讀目的，只有對(duì)閱讀的目的明確了，才能認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，也能堅(jiān)定閱讀的信心，對(duì)閱讀的要求也就更加強(qiáng)烈。其次，教師需要對(duì)學(xué)生制定完整的閱讀計(jì)劃，沒有計(jì)劃的胡亂閱讀收到的效果也就微乎其微，有計(jì)劃的閱讀是好習(xí)慣養(yǎng)成的開始。另外，教師也可以采用靈活的閱讀方法，比如讀寫結(jié)合的方法，學(xué)生在閱讀完成后，可以結(jié)合閱讀內(nèi)容寫一些讀后感受，這樣可以加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶能力和理解能力。良好的閱讀習(xí)慣需要一定的時(shí)間方能養(yǎng)成，教師需要具備充足的耐心和引導(dǎo)能力，才能使小學(xué)生慢慢的將閱讀培養(yǎng)成習(xí)慣。

2 情境教學(xué)法的合理應(yīng)用

情境教學(xué)是激發(fā)學(xué)生興趣，減輕和消除學(xué)生心理壓力最有效的方法。情境教學(xué)也是小學(xué)生最喜愛和歡迎的一種教學(xué)方法。它順應(yīng)了小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，也能夠很好的點(diǎn)燃小學(xué)生的智慧和情感神經(jīng)。教師在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣時(shí)，合理的運(yùn)用情境教學(xué)這種方法，不但能夠讓語言閱讀變得的輕松活潑、充滿情趣，也能更快的使小學(xué)生融入到閱讀情境中，加深學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的情感理解。教師可以將學(xué)生帶入與語文閱讀內(nèi)容相似和相關(guān)的大自然或者典型場(chǎng)景中，讓學(xué)生更直觀的體會(huì)出閱讀內(nèi)容所表現(xiàn)出的意境和情感，使閱讀內(nèi)容變得的更加鮮明。也可以用圖畫將閱讀內(nèi)容進(jìn)行形象的展示，再現(xiàn)出課文所表達(dá)的情境。教師也可以在課文的朗讀中配以恰當(dāng)、美妙的音樂，以豐富閱讀的美感。把閱讀者帶入一種特有的意境之中，從而加深小學(xué)生對(duì)閱讀的體會(huì)和興趣。另外，現(xiàn)代多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，也為情境教學(xué)提供了更加豐富、更加直觀的表現(xiàn)形式，在培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣中起到了重要的輔助作用。

3 采用故事的形式進(jìn)行興趣培養(yǎng)

小學(xué)生是一個(gè)愛聽故事的年齡段，巧妙的運(yùn)用故事的懸念來誘發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣，是一種非常合理的教學(xué)方式。小學(xué)生們對(duì)故事的興趣非常明顯。教師可以很好的利用這一點(diǎn)，將一些閱讀內(nèi)容以故事的形式向?qū)W生講述，學(xué)生會(huì)對(duì)故事的內(nèi)容充滿好奇，也就會(huì)全身心的投入到故事情節(jié)中。當(dāng)老師把故事講完時(shí)，可以向?qū)W生推薦有趣的課外讀書，學(xué)生也就會(huì)積極、主動(dòng)的去尋找故事中描述的內(nèi)容和人物，也就間接的使學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了深厚興趣。老師還可以組織學(xué)生進(jìn)行一場(chǎng)講故事競(jìng)賽，看看誰的故事講的好，內(nèi)容生動(dòng)、語言形象，并適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行講故事方法和語氣的調(diào)整，使學(xué)生能夠深刻的感受到閱讀帶來的收獲，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

4 培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力

朗讀可以使學(xué)生的口、耳、眼和腦等器官統(tǒng)一的參與到閱讀活動(dòng)中，朗讀也是提高學(xué)生閱讀水平，增加學(xué)生閱讀興趣最重要的方法之一。教師有感情的范讀，很容易將學(xué)生帶入到課文的情境之中，朗讀可以結(jié)合優(yōu)美、流暢的文字，使學(xué)生在聽讀中被美的情感、美的語調(diào)所感染，不僅理解了課文的內(nèi)容，還能受到情感的啟發(fā)。小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，很容易受到老師朗讀的感染，形象生動(dòng)的進(jìn)行朗讀。通過有感情的朗讀可以提高學(xué)生對(duì)課文的認(rèn)識(shí)度，增加學(xué)生的閱讀印象。老師可以借助朗讀表演或者競(jìng)賽，來促使學(xué)生積極、踴躍的進(jìn)行閱讀，從而提高學(xué)生的閱讀興趣。

5 積極開展課外閱讀活動(dòng)

一些有利的課外讀物，能夠鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，也能夠提高學(xué)生的閱讀水平和寫作能力。教師在教學(xué)過程中，可以有意識(shí)的對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的組織和指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生年齡和心理的特點(diǎn)，選擇一些對(duì)學(xué)生知識(shí)增長(zhǎng)、心理健康有益的課外書籍，來組織學(xué)生進(jìn)行閱讀。學(xué)生也可以自己選擇一些感興趣的書籍進(jìn)行閱讀，教師也要尊重學(xué)生的選擇，并適當(dāng)?shù)慕逃龑W(xué)生哪些課外讀物是對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)有利的，哪些是不能接觸，這樣學(xué)生在吸收課外營(yíng)養(yǎng)的同時(shí)，也逐漸對(duì)書籍產(chǎn)生閱讀的興趣。另外，教師還可以定期組織一些課外閱讀活動(dòng)，以豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容和閱讀形式，從中體驗(yàn)到閱讀的樂趣。

6 結(jié)語

閱讀可以說是一個(gè)不斷探索和學(xué)習(xí)的過程，語文教師在教學(xué)過程中有意識(shí)的對(duì)小學(xué)生進(jìn)行閱讀興趣培養(yǎng)，可以全面提高小學(xué)生的文章鑒賞能力和寫作水平，也就相應(yīng)提高了小學(xué)生的語文素養(yǎng)。小學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的、循序漸進(jìn)的過程，語文教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，從而采取科學(xué)的方法有步驟、有計(jì)劃的進(jìn)行。

參考文獻(xiàn)

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