淺談如何培養(yǎng)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

摘 要:本文從加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用教學(xué)等四方面來(lái)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生有興趣學(xué)習(xí)，變“死記硬背”為輕松掌握，從而達(dá)到全面提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

中圖分類號(hào):G633.8文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(c)-0176-01

傳統(tǒng)的教學(xué)，教師是每日課堂的主宰者，學(xué)生是教師意志的服從者。這就導(dǎo)致我們的教學(xué)往往注重知識(shí)的傳播，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使課堂呈現(xiàn)出滿堂灌的模式，缺乏師生間的平等交流，課堂教學(xué)死板，效率低下。而新課標(biāo)下的教學(xué)不再只是課程的執(zhí)行和傳遞，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)，要求教師幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從根本上改變以往機(jī)械灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，明確提出“自主、合作、探究”[1]的學(xué)習(xí)方式。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和動(dòng)手能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣。要實(shí)現(xiàn)以上目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑是重中之重。

1 解決思路

俄國(guó)教育家烏申斯基說過:“沒有任何興趣而被迫地學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿”。從初中生心理和生理特點(diǎn)來(lái)看，他們一方面有著強(qiáng)烈的求知欲，對(duì)各種新鮮事物好學(xué)、好問，同時(shí)又有短暫性，遇到抽象難懂的化學(xué)知識(shí)，又會(huì)失去了學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師要精心設(shè)計(jì)方案，把學(xué)生從繁多的基本概念、化學(xué)式、化學(xué)方程式中解脫出來(lái)，變“死記硬背”為輕松掌握。下面就如何培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，談?wù)勛约旱臏\見。

1.1 加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

蘇霍姆林斯基說過:“興趣的源泉還在于把知識(shí)加以運(yùn)用，使學(xué)生體驗(yàn)到一種理智高于事實(shí)和現(xiàn)象的權(quán)威感”。教師如能在教學(xué)中注意聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，就可以在學(xué)用結(jié)合上促進(jìn)學(xué)生的興趣。雖然化學(xué)的邏輯體系不如數(shù)學(xué)、物理那樣嚴(yán)密，但化學(xué)也有數(shù)理學(xué)科所不及的優(yōu)勢(shì)，這就是它更加貼近日常生活，尤其是貼近衣、食、住、行等。我們身邊發(fā)生的許多現(xiàn)象都是化學(xué)變化的結(jié)果，如:在講到醋酸時(shí)，我介紹了一些烹調(diào)的化學(xué)知識(shí)，醋是一種酸，在炒菜時(shí)放一點(diǎn)醋，可使魚的肉嫩骨酥，因?yàn)榇姿崮芘c魚骨(成份為Ca3(PO4)2、CaCO3等)中的CaCO3發(fā)生反應(yīng)，生成易溶于水的醋酸鈣，對(duì)鈣的吸收起到了一定的作用，學(xué)生自然會(huì)想到煮骨頭湯也加少量醋，教師應(yīng)給予肯定。又如在講緩慢氧化和自燃的時(shí)候，解釋了“鬼火”的由來(lái)實(shí)際是稻草堆自燃引起的。這些生動(dòng)有趣的日常化學(xué)變化引起了同學(xué)們極大的興趣和學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)。隨著學(xué)生的不斷成長(zhǎng)，自然界已給他們提供了一些生活經(jīng)驗(yàn):如鐵在潮濕的地方易生銹，少量的水潑在紅熱的煤球上反而燃燒更旺等如果教師在教學(xué)中能從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)中提取合適的材料或引出化學(xué)原理，那么就更有助于學(xué)生去認(rèn)識(shí)世界。因此，在整個(gè)教學(xué)過程中，精心設(shè)置良好的教學(xué)情景，尤為必要和重要了。如在講“常用的鹽”這一節(jié)，我首先復(fù)習(xí)提問:課本上所講的鹽是一類怎樣的物質(zhì)？包括哪些？生活中炒菜用的鹽又是指什么？學(xué)名是什么？曾有人誤食工業(yè)用鹽引起中毒，為什么？學(xué)生頓時(shí)興趣盎然。

1.2 采取靈活多樣的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

按心理學(xué)規(guī)律，學(xué)生經(jīng)過了新奇激動(dòng)的初始階段，很快會(huì)步入“失望的高原”。即大量抽象概念和化學(xué)用語(yǔ)的相繼涌入，學(xué)生可能難以消化和吸收，使學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣很快淡化，甚至有的學(xué)生對(duì)此產(chǎn)生畏難情緒，把化學(xué)稱為“第二外語(yǔ)”。因此，在教學(xué)中采取靈活多樣的教學(xué)方法，對(duì)穩(wěn)定學(xué)生的興趣將產(chǎn)生巨大的作用:(1)在講述“過濾裝置操作要點(diǎn)”時(shí)，為幫助學(xué)生記憶，我概括了六字:“一貼，兩低，三靠”。將意思串起來(lái)就容易理解了:一貼指濾紙緊貼漏斗內(nèi)壁;兩低指濾紙低于漏斗邊緣，液面低于濾紙邊緣;三靠指傾倒液體時(shí)，混合液靠著玻璃棒引流傾倒，玻璃棒下端靠著三層濾紙一邊，漏斗下端靠著燒杯內(nèi)壁。學(xué)生理解了這六個(gè)字以后，對(duì)這個(gè)過濾操作要點(diǎn)就掌握好了;(2)對(duì)一些化合價(jià)的記憶，我編成順口溜來(lái)幫助學(xué)生記憶:一價(jià)氫銀鉀鈉氯，二價(jià)氧鎂鈣鋇鋅，銅一二、鐵二三，鋁三硅四碳二四……(3)對(duì)于某些基本概念和理論知識(shí)，運(yùn)用一些比喻、擬人可加深學(xué)生對(duì)概念、理論的理解:如講到氫氣還原CuO的操作注意事項(xiàng)時(shí)，我先向?qū)W生強(qiáng)調(diào)“開始時(shí)先通氫氣，再加熱;實(shí)驗(yàn)完畢后，先熄火，繼續(xù)通氫氣至試管冷卻”，并讓學(xué)生思考為什么？然后通過提問和啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解該操作步驟，并概括出“氫氣早出晚歸，酒精燈遲到早退”的順口溜，幫助學(xué)生記憶。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要把科學(xué)性、趣味性、實(shí)踐性和可接受性結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使之常處于興奮狀態(tài)，有效促進(jìn)學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)，使學(xué)生理解了內(nèi)容，又掌握了記憶的方法，同時(shí)也穩(wěn)定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.3 教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)研究表明:每個(gè)學(xué)生的心靈深處，隨時(shí)都有一種強(qiáng)烈的需要—— 希望自己是一個(gè)研究者、探索者、發(fā)現(xiàn)者。這種需要如果得不到現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)化就會(huì)枯萎，而對(duì)知識(shí)的興趣也就隨之消失[2]，“授人以漁”是強(qiáng)化這種需要的有效途徑。因此，教師在教學(xué)中要重視學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，盡量啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己去研究、探索、發(fā)現(xiàn)、掌握知識(shí)的奧秘，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，要善于揭示和幫助學(xué)生建立起各種學(xué)習(xí)思維模式，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)途徑。在學(xué)習(xí)元素化合物知識(shí)時(shí)，幫助學(xué)生建立“物質(zhì)的組成(結(jié)構(gòu))→性質(zhì)→用途和制法”的學(xué)習(xí)思維模式，有利于學(xué)生有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的示范和訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握運(yùn)用好有效的學(xué)習(xí)方法。

1.4 注意培養(yǎng)師生情感來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

常言道:“親其師，信其道”。有了良好的師生關(guān)系，學(xué)生才能熱愛教師，聽從老師的教育。所以老師要深入學(xué)生中去，了解他們的學(xué)習(xí)生活情況，熱情地幫助他們解決學(xué)習(xí)上的困難，即便是一些學(xué)生問到的簡(jiǎn)單問題，也要不急不燥、循循善誘，千萬(wàn)不能流露出不耐煩，否則學(xué)生下次就不敢來(lái)問了。要注意表?yè)P(yáng)、批評(píng)的藝術(shù)。對(duì)于差生，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，也要給予肯定和表?yè)P(yáng);而對(duì)于優(yōu)等生在答題不嚴(yán)謹(jǐn)時(shí)，在肯定他們解題方法的同時(shí)要指出不嚴(yán)謹(jǐn)之處。教師還要注意上課時(shí)的語(yǔ)言幽默、生動(dòng)，注意自己的儀表形象及教師的表率作用等來(lái)增強(qiáng)教師的人格魅力。使學(xué)生喜愛化學(xué)教師，進(jìn)而喜歡上化學(xué)這門課。

此外上好緒言課、重視化學(xué)史的教育、積極開展實(shí)驗(yàn)探究等都是培養(yǎng)化學(xué)興趣的重要途徑……

總之，教師經(jīng)常在教學(xué)過程中有意識(shí)地去探索和遵循學(xué)生興趣的形成和發(fā)展的規(guī)律，有計(jì)劃、有步驟地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，就會(huì)獲得滿意的教學(xué)效果。促使中學(xué)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量全面提高。

參考文獻(xiàn)

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