農村學校初中數學后進生的轉化

摘 要:為了適應社會經濟發展的需要，當代教育必須立刻解決農村學校初中數學后進生的問題。未來社會要想獲得穩定且健康的發展，就應該避免后進生的流入。而對此進行解決的最有效辦法就是在學習的過程中對他們進行科學合理的轉化。筆者結合自己多年的實踐經驗，對農村學校初中數學后進生的原因進行了分析，并提出了相關的解決對策，以期徹底解決農村學校初中數學后進生的問題。

關鍵詞:農村學校 初中數學后進生 轉化測略

中圖分類號:G421文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0181-01

在農村的基礎教育之中，初中數學的教育是其重要的組成部分。作為未來社會所必須具備的素質，數學素質對人的長遠、可持續發展，有著至關重要的作用。然而因為數學具有邏輯嚴謹、高度抽象等的特點，并且農村學校的教學水平有限，這就導致了很多初中生的數學成績非常不好，成為了所謂的數學后進生。初中數學的后進生，也就是指那些沒有達到既定數學目標的學生。在當今素質教育的倡導下，初中數學后進生問題越來越引起人們的關注。

1 農村學校出現初中數學后進生的原因

出現數學后進生的原因到底是什么，很多家長和老師認為是智力因素造成的，但事實并非如此。也有很多科學實驗證明了這一重要的事實，那就是人的智力差異并沒有想象中的那么大。也就是說，只要有科學得當的教育方法，那么95％以上的學生都可以學會知識，完成的學習任務，達到學習目標。這樣為什么還會有“后進生”的出現呢?筆者結合自己多年的實踐經驗認為，后進生之所以出現原因有很多，主要是由家長、教師、自身等多方面的因素造成的。

首先，對學生能夠產生直接影響的便是家庭的因素。學生在初中階段，自制力都非常差，容易受到外界環境的影響，最終形成錯誤的習慣，但是如果家長能夠對其加以及時發現并予以糾正，那么后果就會好很多。但是我們發現，大部分后進生的家長由于自身處于農村之中文化水平不高，或者家里的活比較多，還有很多家長外出務工。這樣他們就不能及時關心學生的日常學習，也就發現不了學生在學習過程中出現的問題，這是導致農村學習初中數學后進生出現的重要原因。其次，自身因素也在一定程度上影響著數學成績。這表現在以下方面:部分學生在小學時就沒有學好數學，這樣就沒有打下學習初中數學內容的基礎，在接受初中數學知識時就出現了困難;還有的學生因為不當的學習方法，導致效率低下，不能取得理想的成績。再次。在對學生成績好壞產生影響的因素中教師的因素也是不容忽視的。在農村學習的初中教學過程中，有的老師因為沒有端正的教學態度和較高的素質，對后進生往往采取不理睬的態度，甚至對他們進行諷刺和謾罵，這樣就使得學生越來越討厭老師，甚至對數學課產生厭惡的情緒;還有的老師教學觀念滯后、教育方法陳舊，使得很多學生對數學的學習興趣下降。

2 農村學校初中數學后進生的轉化策略

2.1 加強情感教育，使得后進生在數學學習方面的興趣不斷提高

教師應接納和尊重農村初中數學后進生，這是使他們進行努力學習的一個重要條件。作為老師我們都知道，后進生都有非常脆弱的自尊心，不能經受刺激，非常渴望老師能夠平等的對待自己，不諷刺、不歧視，這是后進生的共同心理。所以，教師應對后進生進行平等的尊重，這樣有利于良好師生關系的建立。尊重學生，師生感情融洽才能有效的促進后進生的轉化。在課堂的教學過程中，應把對學生的情感投到學生的心中。如在進行數學課的講授過程中，老師在提問時，可以給后進生一個親切的、充滿信任的微笑，這樣可以對他們起到激勵的作用，使他們不斷進行思考。只有教師和后進生達到情感上的一致，才會使得雙方的信息出現共振，這時學生的接受能力能夠不斷進行提高，達到最佳的教學效果。

2.2 使學生自覺養成良好的學習習慣

對正確學習方法和習慣的傳授可以影響性格，而性格又決定命運。農村學校初中數學后進生大多是因為沒有良好的學習習慣而導致的。他們通常情況下都不知如何進行學習，對于數學公式、概念、法則、定理也采取死記硬背的方式;而不動腦思考，在遇到問題時馬上就去問老師，或者扔在一邊。在初中教學的教學過程中，我一般會要求學生進行預習和自學，這樣在學習的過程中能夠形成知識之間的聯系，最終形成完善的知識體系，同時還要對學習規律進行總結，這樣可以使得學生養成良好的學習習慣。

2.3 在課堂中突出成功意識，使得數學后進生的自信心能夠不斷增強

在教學的過程中教師應該告訴學生，并不是考試的滿分才意味著成功。而對老師的提問的圓滿回答，一道習題的正確解答，都是小小的成功。關鍵是每一個學生都要學會正確地看待自己，學會自己進步，對以前的學習數學表現和成績進行自覺記錄，爭取一次超過另一次，不斷進步。只要相比于過去前進了那就是成功，就是勝利。此外，在教育教學的過程中教師應少諷刺、少批評、多鼓勵和表揚，在學生的身上不斷發現閃光點和長處，鼓勵數學后進生充分發揮自己的優勢，不斷前進。樹立學生的自信心，使他們不斷邁向成功之路。

3 結語

上述方法已經過實踐的證明，他們對于提高農村學校初中數學后進生是非常有利的，能夠大大提高他們的數學成績。學習是一個長期的、系統的過程，后進生學習不好的原因并非沒有腳踏實地，認真努力的學習。而是他們在學習的過程中因為很多因素導致這邊忘記數學概念，那邊漏掉一個公式、定理，最終跟不上學習的進度，也就更厭煩學習，學習成績越來越差，出現惡性循環。但是在教學的實踐中，只要教師能夠對學生進行細心、認真地引導和培養，那么農村學校初中數學后進生就一定能夠實現成功轉化。

參考文獻

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