海闊憑魚躍 天高任鳥飛

摘 要:作文教學是高中語文最重要的一部分。提高學生寫作能力，要從以下幾方面著手:創設氛圍，激勵興趣;張揚個性，表現自我;強化閱讀，注重積累;方法引導，強化訓練。

關鍵詞:高中生 作文 教學

中圖分類號:G63文獻標識碼:A文章編號:1673-9795(2012)06(c)-0184-01

高考作文是高中語文最重要的一部分，差不多是語文的半壁江山，直接關系到學生未來的發展。能夠激勵學生寫作興趣，提高學生寫作能力，高效輔導學生的高考作文，讓學生取得優異的成績，是每一名高中語文教師必須追求的。

1 創設氛圍，激勵興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。興趣是最好的老師。長期以來，不少的學生畏懼、甚至討厭寫作文，其根源在于對作文缺乏興趣。近年來，我一直在努力嘗試激發學生的寫作興趣，從而提高學生的寫作水平，取得了較好的效果。

首先，要消除學生對寫作的畏懼情緒。一種方法是在作文課上注意創設情境，而不先提寫作文的事。我一般先設計精彩的引入，或談一種現象，或講一段故事，或講一個名著片段，或講個笑話。根據需要讓學生進行特長表演，啟發學生思考，先做口頭發言，在此基礎上，再讓學生把發言內容整理成作文。這樣，學生在輕松的氛圍中，愉快地完成了作文任務，消除對作文的畏懼心理。另一種方法是作文訓練分層教學，分解作文要求。將寫作要求進行分解，每次只強調一至兩個要求，達到要求就算成功，其他方面則不求全責備。這種化難為易、逐個突破的方法使學生進一步消除畏難情緒。

第二，采取多種寫作形式激勵學生寫作興趣。有口頭作文，也有書面作文?？陬^的如口述生活見聞，針對最近學校一種現象發表評論，全班同學進行故事接龍等形式;書面的如仿寫、續寫、擴寫等多種形式。這樣學生寫作興趣提高了，學生愿意寫，樂寫，為寫好作文奠定了基礎。

2 張揚個性，表現自我

作文應表現學生個性。很多老師都喜歡讓學生按自己的統一要求作文，我以前也是如此。認為這樣利于批改，便于評講，能更好地發現學生的問題，也可以使作文教學具有一定的系統性。但在作文教學實踐中我發現這樣做對學生是不公平的，也不符合寫作的基本規律。從我們自己的寫作體會看，要按照一個比較狹隘的固定的要求作文，如果不是湊巧這一方面恰好有所積累，要寫出好的文章是不容易甚至是不可能的。學生的情況各不一樣，我們有什么理由要求他們寫自己并無積累并不想寫的文章呢?當然，也許有的教師會說，考試都是統一要求的作文啊。

我個人認為:考試作文的目的是為了測量學生的作文水平和寫作能力，而平時作文是為了提高學生的作文水平和寫作能力。考試作文是看結果，平時作文是重過程。如果學生根本不想寫、無法寫，又怎么能達到提高寫作能力的目的呢?因此，保證學生的寫作自由，倡導自由作文是非常必要也是十分有意義的。如果我們再聯系近幾年來的高考作文命題，不難發現近年來高考作文都盡可能地給學生更大的選擇自由和寫作空間。

當然，我們所說學生作文的自由，也不是對學生的作文放任自流，不管不問，而是努力給他們寫作的自由空間和選擇的自由，不愿意寫的不必逼著他寫。更多的時候，是提供一個寫作的情景或話題。如高一開學的第一次作文，就是讓同學們介紹自己，介紹自己的父母，介紹自己的家族。高二第一學期有兩個單元的詩歌，一開始學習，我就布置每人寫一首詩、寫一篇評論。對學生作文完成的時間也是比較自由寬松的，只規定一個大概時間。我不想由于時間的限定使學生的作文過程不完整，只是匆匆完成一個作業而已。我一直認為學生作文是其在進行藝術創作，而不是在教師嚴格標準下的“現代八股”。既然學生作文是其創作的藝術品，那么就必然允許他的自己的作品張揚個性，表現自我。

3 強化閱讀，注重積累

“工欲善其事，必先利其器”?，F在，學生寫作大多內容空洞，語言的修飾更不用談了。究其根本原因是學生肚子里的墨水太少了。他們說基本沒什么課外書看。

第一，要善于積累課本上的材料。我認為高中語文教材是一個巨大的、寶貴的作文素材庫，平時或考前對教材的好的語句和典型人物事件進行整理，是一件很有意義的工作。例如，在學《晏子治東阿》這一文章的時候，對于這篇文章我們可以從這幾個方面去運用:晏子的迂回路線，做事的靈活機智;君王的知錯能改;也可聯系現在社會以貌取人的現象等等，從多方面訓練學生去挖掘素材的用途。

第二，要善于通過課外閱讀積累素材。為了讓學生有較為合理的知識結構，還得適當向課外延伸，做好延伸或積累。當然，這種延伸不是漫無邊際、盲目隨意的。這種延伸，既要擴大學生的知識面，又要與課內知識有這樣那樣的聯系，是課內知識的延展和深化。具體做法是，每學期開學布置學生看一些課外書。如中國四大古典名著，雨果的《巴黎圣母院》等等。課外延伸式積累，特別要防止搞成消遣式閱讀，因此，我一般都要求學生訂出閱讀計劃，擬定讀書目的，并要求他們做好摘記，寫好讀后感，教師定期進行檢查。并且每周開設一堂名著欣賞課。

第三，要注重在試卷練習中積累材料。高中三年中，所有的考生肯定要做大量的試題，就目前高考語文試卷的構成來看，文學作品閱讀、古詩文閱讀、科技文閱讀可以直接為高考作文提供豐富多樣的素材，毋庸贅言。語文知識的綜合運用，是作文片段的單兵操練。擴寫、縮寫、通順、連貫、得體、簡明、修辭等的訓練都可看作是作文片段練習，把每一段寫好了，組合成一篇作文也就水到渠成了。

4 方法引導，強化訓練

要研究作文的寫作規律，給學生以科學的引導，往往收到事半功倍的作用。實踐證明，在高考作文輔導過程中進行系列化作文訓練是行之有效的教學方法之一。這種訓練方法不僅充分體現了新課標改革的科學高效的教學原則，而且為培養學生創造性思維能力、健全思維素質、優化作文教學過程提供了廣闊的空間。

就系列作文訓練而言，它的前提是語文教師要大量積累、深入研究、精心準備。具體做法是針對特定的題目、材料、寫作要求，從不同角度、不同層次、不同表達方式出發作具體、深入地引導，讓學生積極大膽思維，多向發展、多向表現，從不同角度、不同方向條分縷析，讓大家分門別類地投入寫作，逐漸達到由徑入谷、出谷登山的境界。因此，在具體教學中，教師就要合理安排時間，讓學生們在引導、討論、分析中得以開闊思路，在靈感迸發之時或做口頭作文或做片段設計或做大作文，使學生在完成作文訓練之后人人有收獲，體會到成功的喜悅。

作文對于高中學生來說是一道人生的大題，善于指導學生寫作對于一個高中語文教師來說非常重要。海闊憑魚躍，天高任鳥飛。只要我們認真思考，不斷探索，不斷研究，就一定會指導學生寫出優秀作文，實現人生理想。