加強(qiáng)德育教育,托好明天太陽

摘 要:教師，是人類靈魂的工程師。作為班主任，不僅要向祖國的花朵傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)他們健全而完善的人格。如何使思想教育入情、入禮、入心，培養(yǎng)真、善、美的高尚情操？德育在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，父母和教師僅僅關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把關(guān)心孩子心理健康、培養(yǎng)健全人格作為首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞:德育教育 明天太陽

中圖分類號(hào):G416文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1673-9795(2012)06(c)-0225-01

赫爾巴特說:道德普遍地被認(rèn)為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。教師，是人類靈魂的工程師，不僅要向祖國的花朵傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)他們健全而完善的人格，這才是我們教育的真諦。如何使思想教育入情、入禮、入心，這是每位教師面對(duì)的一個(gè)重要問題。當(dāng)前各種規(guī)章守則約束著小學(xué)生的行為，而思想道德教育則引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)真、善、美的高尚情操。然而，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各種價(jià)值觀沖擊著小學(xué)生的思想和心靈。我們不得不面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)。

1 學(xué)校教育與家庭教育嚴(yán)重脫節(jié)

新時(shí)代條件下獨(dú)生子女普遍增多，學(xué)校約束、家庭溺愛，使小學(xué)生們不自覺地形成雙重人格，學(xué)校培養(yǎng)熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動(dòng);在家里則衣來伸手，飯來張口，這種錯(cuò)位的循環(huán)機(jī)制使學(xué)生勞動(dòng)觀念淡薄、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

2 社會(huì)大環(huán)境下形成的各種價(jià)值觀讓青少年無所適從

社會(huì)大環(huán)境沖擊著青少年的價(jià)值觀，金錢至上、打架、盜竊等不良風(fēng)氣，讓缺乏明辨是非的孩子麻痹眼睛，無所適從。這些矛盾使班主任感到德育投入與實(shí)際收效嚴(yán)重脫節(jié)，德育教育遠(yuǎn)達(dá)不到人們和社會(huì)對(duì)孩子的期望。

3 素質(zhì)教育力度不夠

“應(yīng)試”觀念根深蒂固，相當(dāng)一部分老師把道德教育作為社會(huì)的一種客體，重智育，輕德育，忽視體育、美育和勞動(dòng)教育，分?jǐn)?shù)就是一切。因此，轉(zhuǎn)變教育理念，樹立切實(shí)可行的德育目標(biāo)，尤為重要。作為人類靈魂的工程師，在學(xué)生眼里，教師是完美的、神圣的，班主任的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生有著潛移默化的作用。我們應(yīng)自覺承擔(dān)起教書育人的神圣使命，注重細(xì)節(jié)，重視言教和身教，處處銘記為人師表的責(zé)任，用人格魅力陶冶學(xué)生的情操，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生高尚人格。

(1)不要把學(xué)習(xí)能力當(dāng)作衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)學(xué)生要有綜合標(biāo)準(zhǔn)，班主任價(jià)值目標(biāo)的取向會(huì)影響學(xué)生的行為。要做事先做人，德是做人的根本。沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)越大，為非作惡越大。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德修養(yǎng)，極為重要。在教學(xué)實(shí)踐中，可以通過放映《少年毛澤東》，《小兵張嘎》等紅色影片陶冶學(xué)生的愛國情操;可以讓學(xué)生到社區(qū)服務(wù)，參加植樹節(jié)，做環(huán)保宣傳員等，讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂，從而獲得真情實(shí)感，在道德選擇中形成良好習(xí)慣;可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生扮演“父母”、“教師”、“農(nóng)民”等，從而體驗(yàn)不同角色的艱辛，培養(yǎng)他們尊重他人的責(zé)任感。

(2)公平、公正對(duì)待學(xué)生。青少年獨(dú)特的敏感心理使他們渴望被鼓勵(lì)、被表揚(yáng)，這就要求班主任必須放平心態(tài)，把愛灑向每一個(gè)角落，公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生。這種處事原則，會(huì)讓學(xué)生享受到自由平等的權(quán)利，并將這種積極的處事原則以同樣的方式對(duì)待身邊的同學(xué)和家人，所以，教師道德修養(yǎng)不僅是個(gè)人自身素質(zhì)的要求，更對(duì)學(xué)生群體起著潛移默化的作用。所謂其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從就是這個(gè)道理。

(3)實(shí)現(xiàn)強(qiáng)制教育向互動(dòng)教育的轉(zhuǎn)變。新教育理念下學(xué)生與教師是兩個(gè)平等的個(gè)體，班主任不再是以往的“舉著鞭子、高高在上”的形象，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體發(fā)展，在各個(gè)年齡段的孩子中，都有一些比成人更為難能可貴的品質(zhì)。因此要向孩子學(xué)習(xí)—— 實(shí)現(xiàn)兩代人共同成長。教師、學(xué)生要建立平等師生關(guān)系，犯錯(cuò)誤時(shí)要勇敢承認(rèn)，虛心接受，這樣才能讓學(xué)生群體對(duì)道德教育有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，爭當(dāng)?shù)赖孪蠕h，實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。

(4)加強(qiáng)挫折教育。一個(gè)人的一生不可能不遇到困難和挫折，問題是如何面對(duì)困難和挫折。如今的孩子多數(shù)都是獨(dú)生子，是家里的“小太陽”、“小公主”、“小皇帝”，很少經(jīng)歷艱難生活的磨練和挫折，這為他們的順利成長奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，然而采取適當(dāng)措施給他們“種一下牛痘”、“打一下預(yù)防針”，進(jìn)行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃?，增加一些磨練，?huì)使他們懂得如何正確的對(duì)待挫折、失敗、困難，從而具有更強(qiáng)的心理承受能力和堅(jiān)強(qiáng)意志，對(duì)他們未來有著重要意義。需要說明的是，實(shí)施挫折教育要遵循科學(xué)規(guī)律，發(fā)揮課堂主渠道的作用，還要在活動(dòng)課和豐富的課外活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)施。建立學(xué)校、社會(huì)、家庭相結(jié)合的立體網(wǎng)絡(luò)。

(5)進(jìn)行愛國主義教育?，F(xiàn)在培養(yǎng)的學(xué)生是跨世紀(jì)的人才，他們要接受挑戰(zhàn)，就要有良好的心理素質(zhì)和愛國主義精神。要把愛國主義教育作為主要內(nèi)容貫穿在學(xué)科課程、活動(dòng)課程、校本課程、地方課程中，奏響德育主旋律。做到課內(nèi)外結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合，形成多層次、多方位的教育網(wǎng)絡(luò)，以“愛集體—愛家鄉(xiāng)—愛祖國”為主線，逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)集體、對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國的情感。由淺入深、由抽象到具體，按年齡、年級(jí)定出德育指標(biāo)，使教師、學(xué)生可操作、可實(shí)施。

(6)進(jìn)行革命人生觀、世界觀、價(jià)值觀教育。人生觀是人對(duì)人生的看法和態(tài)度。包括幸福觀、苦樂觀、生死觀、金錢觀、榮辱觀等，要教育學(xué)生把大公無私、舍己為人、拾金不昧、團(tuán)結(jié)合作視為人生的目標(biāo)，并為此去奮斗，去拼搏。世界觀是人對(duì)世界的看法，正確的世界觀可以為人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界提供正確的方法，教師要靈活掌握這個(gè)指揮棒，并把它貫穿滲透到教學(xué)中去。價(jià)值觀是人用來評(píng)價(jià)行為、事情的準(zhǔn)則，是學(xué)生行為的動(dòng)力。價(jià)值觀是后天形成的，家庭、學(xué)校對(duì)孩子價(jià)值觀的形成起著關(guān)鍵作用，要教育學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，用《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為評(píng)價(jià)自己和他人言行的基準(zhǔn)。

(7)進(jìn)行感恩教育。感恩是做人的起碼修養(yǎng)，烏鴉反哺、羊羔跪乳，不懂得感恩就失去了愛的感情基礎(chǔ)。擁有一顆感恩的心，才會(huì)懂得回報(bào)父母生育養(yǎng)育之恩，才會(huì)珍惜學(xué)校老師的教育之情，才會(huì)懂得珍惜父母、社會(huì)和大自然的養(yǎng)育之恩。在學(xué)生中開展形式多樣的感恩實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)父母說說感激的話，做一件有意義的事:拖地、刷碗、洗衣……此次活動(dòng)會(huì)使孩子們懂得父母的辛勞和厚愛，更加關(guān)愛和尊敬長輩，感恩的種子播撒在每個(gè)孩子的心田，進(jìn)而播撒在社會(huì)的每個(gè)角落。

(8)建立精神文明督導(dǎo)隊(duì)。精神文明督導(dǎo)隊(duì)是學(xué)校德育工作的先鋒，是建設(shè)文明校風(fēng)、班風(fēng)的重要支柱，充分發(fā)揮小干部的模范帶頭作用，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不文明行為并及時(shí)處理，深入開展做合格小學(xué)生活動(dòng)，評(píng)文明班，評(píng)衛(wèi)生紅旗，評(píng)安全星，評(píng)勞動(dòng)星，這些充滿時(shí)代氣息的活動(dòng)，是少先隊(duì)的靈魂，精神文明督導(dǎo)隊(duì)極大地凈化了校園，凈化了班風(fēng)，凈化了空間，改變了小學(xué)生的精神風(fēng)貌。

學(xué)校教育，育人為本;德智體美，德育為先。德育在小學(xué)教育中占據(jù)重要地位，對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的提高和良好道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有風(fēng)向標(biāo)的作用。父母和教師只關(guān)心孩子的身體健康和學(xué)業(yè)進(jìn)步是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須把關(guān)心孩子心理健康、培養(yǎng)健全人格作為首要任務(wù)。重視學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)、教風(fēng)的和諧，家庭、班級(jí)、學(xué)校的和諧，為學(xué)生創(chuàng)造和諧的生活氛圍和空間，培養(yǎng)合格的接班人。