高中體育教學(xué)中休閑體育項目的實施

摘 要：新課標(biāo)要求提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，體現(xiàn)在體育教學(xué)的內(nèi)容就是要把學(xué)生的身心發(fā)展和實際需要相結(jié)合，作為一切高中體育教學(xué)內(nèi)容的核心，而休閑體育項目的投入，正是符合新課標(biāo)的理念，本文通過運(yùn)用文獻(xiàn)材料、調(diào)查問卷等多種研究方法，對現(xiàn)階段高中體育教學(xué)中休閑體育項目的實施進(jìn)行探究，進(jìn)而分析其中諸多問題和發(fā)展休閑體育項目的必要性。

關(guān)鍵詞：高中體育 體育教學(xué) 休閑體育 體育項目

中圖分類號：G633.96文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795(2012)06(c)-0248-01

隨著社會的發(fā)展，現(xiàn)代化的進(jìn)步，國家的教育事業(yè)也必須做到與時俱進(jìn)，新課標(biāo)的提出正適應(yīng)了這一歷史變化。另一方面，改革開放之后，隨著各種思想文化的傳播以及教育的普遍實行，教育的普及也越來越好，而且越來越多的人們不再把教育和學(xué)習(xí)看成是只在校園里才能進(jìn)行的一種行為，而是逐漸把學(xué)習(xí)作為了一種常規(guī)習(xí)慣，伴隨著新課標(biāo)的提出，高中的各學(xué)科也與時俱進(jìn)，在課程上做出了相應(yīng)的改革和調(diào)整，而體現(xiàn)在高中體育教學(xué)中，休閑體育項目的引入是最有代表性的。而休閑體育項目自投入高中體育教學(xué)課程中之后，也產(chǎn)生了明顯效果，達(dá)到加強(qiáng)學(xué)生的身心發(fā)展和生活品質(zhì)的目的。

1 休閑體育教育的概念

休閑體育教育是一種集教育、娛樂為一體，而且具有一定表現(xiàn)性和競技性，通過體育課上的身體活動，達(dá)到學(xué)生個體身心全面健康，從字面看就是要把休閑與鍛煉相結(jié)合，不但要達(dá)到學(xué)生體質(zhì)鍛煉的要求，而且注重學(xué)生的實際生活的充實，實踐活動的完善，生活質(zhì)量的提高，以及學(xué)生的興趣，身心的發(fā)展，精神的放松，心理的健康和諧，強(qiáng)調(diào)的是活動的休閑性和娛樂性，兼顧的是身體的鍛煉，采取的教育形式多種多樣，教育內(nèi)容也較為豐富，課堂上的教育氣氛也輕松自然，而且根據(jù)學(xué)生的興趣愛好進(jìn)行靈活性調(diào)整，對不同學(xué)生進(jìn)行不同的要求，以求以學(xué)生為主體，達(dá)到一個更有效果的體育教育目的，做到學(xué)生在體育教育中的身體素質(zhì)的提高，高中生形成終身的體育鍛煉行為和習(xí)慣，以及相關(guān)的、對日后身心發(fā)展有意義的體育意識，實現(xiàn)高中生身心的健康發(fā)展和學(xué)生日常生活質(zhì)量的提高。

2 休閑體育項目的實施

2.1 項目實施的原則性

首先要遵循理論與實際相結(jié)合的原則，以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識，達(dá)到強(qiáng)身健體為主要目的，從相關(guān)教育理論與實際的休閑體育項目實行相聯(lián)系，注意運(yùn)用相關(guān)體育健康知識去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的體育鍛煉，使課下學(xué)生自己可以自覺地去進(jìn)行體育行為，這也是為了更好的達(dá)到學(xué)習(xí)與教育的終身化。其次是循序漸進(jìn)原則，根據(jù)不同高中生，不同體質(zhì)，規(guī)定不同的運(yùn)動項目和運(yùn)動量，讓高中生可以根據(jù)自身體質(zhì)和興趣去自由選擇自己喜歡的休閑體育項目。在體育教育過程中，讓學(xué)生逐漸地去完成課程標(biāo)準(zhǔn)。以求做到體育教育更加實踐化和系統(tǒng)化，之后是可接受性原則，一切的體育教學(xué)必須要以學(xué)生可以接受為前提，以學(xué)生興趣為先導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，根據(jù)不同學(xué)生的不同體質(zhì)，考慮他們可以接受體育項目的難易程度進(jìn)行休閑體育項目的安排，使學(xué)生更容易也更愿意接受休閑體育項目。還有就是啟發(fā)性原則，以新課標(biāo)所要求的，提高學(xué)生自主創(chuàng)新能力，發(fā)揮學(xué)生主觀能動性為指導(dǎo)，在具體體育教學(xué)中，使學(xué)生感覺到自己是教學(xué)過程中的主體，這樣更能調(diào)動高中生的主觀能動性，也能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自身的潛能，使學(xué)生更主動地去學(xué)習(xí)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自覺掌握發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的能力。

2.2 項目實施的具體方法

首先是模塊教學(xué)，模塊教學(xué)作為新課標(biāo)提倡的一種教學(xué)模式，一直以來是現(xiàn)階段各高中院校所采用的主要教學(xué)模式，通過把課程分為幾大模塊，不同模塊有不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及各模塊特殊的教學(xué)方式，教學(xué)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及各自的考核模式。以羽毛球教學(xué)為例，把羽毛球教學(xué)模塊分為幾個階段，首先是學(xué)習(xí)羽毛球方面的基礎(chǔ)知識，包括介紹羽毛球運(yùn)動起源、特點(diǎn)和價值，羽毛球基本技術(shù)介紹等，之后是教師進(jìn)行羽毛球打法的實際演練以及基本技術(shù)的訓(xùn)練，如打羽毛球的基本姿勢，握拍法、頭頂擊球等，最后可以更深層地進(jìn)行一些戰(zhàn)術(shù)的傳授和具體的練習(xí)。而整個模塊的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等都是羽毛球教學(xué)特有的。

另一種方法是分組合作模式，具體方法就是把整個班級分成若干小組，每個小組有不同的任務(wù)，這就要求各小組的每個成員積極承擔(dān)完成任務(wù)的責(zé)任，而想完成任務(wù)就必須每個學(xué)生都積極配合，相互協(xié)作，在完成個人任務(wù)的前提，共同完成小組的任務(wù)，在此種教學(xué)模式中，學(xué)生的相互交流，相互探討，相互配合是主要的因素。這種教學(xué)模式，不但創(chuàng)造了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的氛圍，增強(qiáng)了同學(xué)之間的交流、合作，而且充分調(diào)動了學(xué)生的主觀能動性，使每個學(xué)生都參入到教學(xué)中來，達(dá)到培養(yǎng)每個學(xué)生綜合能力的目的。

還有一種方法是情境教學(xué)法，這種方法的主要意圖就是為學(xué)生創(chuàng)造一個逼真的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感覺自己投身在特定的情境之中，給學(xué)生一種真實感，而不是一個課堂。舉例說明，在籃球的教學(xué)中，我們可以為學(xué)生創(chuàng)造一個NBA賽場的情境，教師作為賽事的主裁判，讓學(xué)生感覺不是在課堂上接受教學(xué)，而是在賽場上進(jìn)行比賽。這種教學(xué)方式不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不但完成了相應(yīng)的體育教學(xué)目的，而且培養(yǎng)了學(xué)生的興趣。

2.3 項目實施的成效及意義

隨著新型的社會發(fā)展，新型的生活理念和娛樂理念不斷出現(xiàn)，教育也在這些新事物出現(xiàn)的刺激下不斷發(fā)展，推陳出新。休閑體育項目在體育教學(xué)中的實踐和應(yīng)用就是一個很好的例子，適應(yīng)了社會生活方式的發(fā)展和改變，不但達(dá)到高中生體質(zhì)相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，也教會了高中生如何以體育為手段調(diào)節(jié)日常的生活習(xí)慣，使自己的生活更有品質(zhì)和品位，愉悅身心，緩解壓力，充實健康。使學(xué)生對體育課有了重新的認(rèn)識，使學(xué)生更加愿意自主地去接受體育教學(xué)。

不僅如此，休閑體育項目的實施還更有效地提高了學(xué)生的各種能力，在具體的教學(xué)過程中，我們清楚地看到，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，實際能力，同學(xué)間的溝通能力，協(xié)作能力都得到很大提高，合作精神與團(tuán)隊精神也得到有效的提高。更培養(yǎng)了學(xué)生的拓展性思維，而且提高了動腦、動手能力。

3 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展，教育也在不斷發(fā)展，高中體育教學(xué)中休閑體育項目的實施不僅有必要，而且勢在必行，休閑體育逐漸成為高中生學(xué)習(xí)、生活中不可缺少的一部分，成為了高中生增長知識、提高修養(yǎng)、開拓視野、培養(yǎng)能力、緩解壓力的重要途徑，因此，高中體育教學(xué)中休閑體育項目的實施意義非凡。

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