淺析高職物理教學策略

摘要：近年來，高職院校不斷發展壯大，不僅體現在招生規模上，更表現在教學質量的提升方面。高職物理教學也得到了前所未有的進步，但是教學效果還不盡如人意。因此，如何提升高職物理教學效果，構建高職物理教學模式，創設高效的物理教學策略成為重中之重。本文將以高職物理教學的現狀為基礎，深入地探討高效教學策略的構建。

關鍵字：高職；物理教學；策略

一、讓學生在輕松的氛圍下學習，激發興趣

對于高職物理來說，情境創設是一種必需的教學手段。從心理學上來說，教師創設的良好情境能夠有效激活學生的思維，學生很容易就會對該情境產生心理共鳴，從心里產生認同，他們的學習愿望也會油然而生。在這個過程中，不僅學生的學習成績能夠得到很好的提升，他們的心理素質也能在學習環境中得到長足的發展。筆者認為，學習方法的獲得，必須是學生在使用的過程中才能夠擁有。物理學習也是這樣，教師需要幫助學生不斷地進行練習與吸收，讓他們對知識的掌握、探究的能力都能夠得到有效的提升。當學生能夠獨立地建構知識網絡時，他們綜合運用物理知識的能力就會得到長足發展，也會逐步感受到物理學習帶來的樂趣。由此，我認為，在課堂教學過程中為學生創設情境是學科滲透的必須條件。

良好的物理教學氛圍有三層含義：一是用實物、圖畫、動作、表情、問題設置等直觀載體創設典型情境；二是師生間、生生間的互動，表現為外部行為互動和內在心理互動兩方面；三是內外互動，即教師利用人為優化的環境（實物、圖片、動作、表情等直觀載體和良好的人際環境、氣氛），激發學生的內心活動。因此，高職物理教學中通過學生的認知結構與新知識的不協調來創設能引導學生積極思維活動的問題情境。通過實物展示、語言描述、分組活動，創設能引導學生活動的教學氛圍，創設與教學目標、教學內容相符的，能觸發學生感受的物理情緒。

二、結合現代化的多媒體教學方式，呈現生動的物理教學過程

人類進入二十一世紀后，科技發展日新月異，尤其是計算機技術呈現出飛速發展趨勢。每隔幾年計算機就會更新換代一次，計算機的應用領域也隨之擴大，現在以計算機為核心的多媒體教學已成為現代教學的重要手段。充分發揮多媒體輔助教學的重要作用能有效激發學生的學習興趣，提高教學效率。同時，新課標也明確提出，可以根據教學目的與教學內容編寫與教學有關的視聽教材。

現在大部分學校已經可以使用由計算機、投影儀和大屏幕組成的多媒體輔助教學設備，即使條件較差的學校也已經具有實物投影儀等現代教學設施。利用這些輔助教學設施能改變傳統的依靠教師口述與黑板板書的教學模式，使傳統教學方式與現代技術相結合，有效提高課堂教學效率。這種多媒體輔助教學方式能集文本、圖像、聲音、視頻于一體，既增強了物理教學的立體情境，從多種感官刺激學生，使課堂生動有趣，又加快了課堂節奏，增大了課堂容量，有助于培養學生的多方面能力。

三、改變傳統的教學模式，實現多樣性的物理教學方式

學生的學習過程重在自己學習與教師引導，新課標也明確提出教學過程要以學生為主體、教師為主導。這就要求教師改變傳統的課堂上個人表演的做法，真正做到讓學生參與課堂，通過師生互動引導學生積極思考，利用生生互動探究促進學生之間的交流、討論與合作。教學過程中先讓學生自主學習，然后討論、交流、總結，最后教師再針對普遍性的問題進行講解，講解時也盡量采用問題引導的方式，使學生通過思考一步步解決問題。

此外，針對不同的教學內容要靈活采取不同的教學方法。需要探究時就充分發揮學生的主觀能動性，引導學生深入探究、充分討論、深刻總結；需要演示時就利用一切可能的途徑再現物理情境，讓學生真正進入情境中深入領會問題的關鍵，可以進行視頻展示甚至現場表演。總之，要采取靈活多變的教學途徑幫助學生真正理解掌握所學內容，提高動手動腦能力、探究能力、思維能力、創新能力等，從多方面提高學生的綜合能力。

四、讓融洽的師生關系促進課堂的高效

古人有云：“智如泉涌，行可以為表儀者，人師也。”這句話告訴我們，教師必須才思如泉涌，思想、言行可以給弟子起到榜樣作用，不僅有人格魅力，還要德才兼備，這樣才堪為人師，是教師的標準。對于社會的發展與學生的不斷進步，教師有著重要的指導作用。在現階段，教師不再僅僅局限于“授業”了，而是要在做人品質方面對學生進行教導。隨著素質教育的推行，教師面臨更高的要求與挑戰。現在我們處在一個和諧的社會中，教育也要和諧地發展，師生關系更需要在和諧的氛圍中變得融洽，在新型的師生關系引導下，課堂才能迎來高效。

經過多年的教學研究，筆者認為，只有有效的課堂才能有好的學習效果。作為教師，我們要努力為學生創設一些優秀、高效的教學情境，多個方面為學生探索適合他們的教學方法。另外，也要讓學生逐步學會使用科學的學習方法，讓他們學習物理的積極性不斷提升。

參考文獻：

1.鐘啟泉，《現代學科教育學論析》[M]，陜西人民教育出版社，1993

2.姚青榮、潘順康、周沁等，《工科物理教學改革的研究Ⅱ》

3.朱瑜，《我國高職教育的現狀及發展對策》，《中國職教》，2008

【責編 張景賢】