小學作文教學有感

近幾年的小學語文教學，讓我深切地感受到，作文教學是語文教學的一個重要環節，也是較難的一個過程。雖然寫作就是把自己看到的、聽到的、想到的內容或自己經歷的事情，用語言表達出來?？墒切W生還不懂得有意識地去看、去聽、去想，有時有點貪玩，根本不愿意去干這些事，久而久之，就會對作文產生恐懼感。所以作文教學首先要培養學生的寫作興趣。

一、開展讀書活動，積累寫作素材

創設書香班級，利用文化氛圍的熏陶，給學生創造一個積累的好機會。

1.建立班級圖書角——鼓勵學生將自己喜愛的書籍與同學交流互閱。圖書定期交接輪換，由專門負責管理。課余時間，選一本自己喜歡的書，靜靜品味與欣賞的同時，積累了寫作素材。平時學生接觸的不光是作文書，還有歷史故事，科學之類的，平時讀的多了，心中有可寫的內容，在寫《我所喜愛的歷史人物》時，學生一個個躍躍欲試，很快就進入寫作狀態。

2.名言伴我行，在黑板左邊開辟一片小天地，每天由一名學生將自己找到的名言或精彩的句子抄上去，課前3分鐘帶領大家一起朗讀，并抄到積累本上。有一次，在寫“父母的愛”這一主題的作文時，學生平時積累的好的開頭、結尾的句子派上了用場。

二、結合課堂教學實際，引導學生細心觀察生活

“生活中到處都是美的，只要你細心觀察?！逼綍r，多鼓勵學生，去觀察身邊的事物。例如，春天來了，讓學生去觀察樹的變化，草的變化等等，并隨時記下來，以備寫作時用。平時下了小雨，刮了大風，都讓學生留心觀察。

三、上好說話課，以說促寫

平時上課，有些學生雖說話滔滔不絕，但作文時卻無計可施，無從下筆。因此寫作訓練時，可以讓學生先說后寫，每周開設一節說話課，除了學生進行口語交際表達，續編、改編故事，講述、復述故事等口頭語言能力訓練外，還鼓勵學生看一些有益的電視節目。例如：科教頻道的《探索發現》《百家講壇》《人與自然》等，看過后，我鼓勵他們寫下知道的事情或看后的感受，到學校后與同學交流，這樣學生寫起來比較容易。

四、作文評價，以鼓勵為主

作文的批改，既要面向全體學生，又要注重因人而異，對癥下藥，針對不同程度的學生提出不同的要求，有的學生作文必須“求精”，而對另一些學生的作文“求通”就行了，千萬不能用一個統一的標準“一刀切”。

我們評價作文時要學會用一雙孩子的眼睛，用欣賞的眼光去看待學生作文，激勵性的語言是教師的教育智慧的表現，它會喚起學生寫作的欲望。在批閱學生習作時，不要吝嗇自己的贊美之詞，多一份欣賞和贊美，讓孩子產生對教師的信賴和親近，使他們打開自己內心世界的大門，讓內心的真情實感流露出來。例如對寫的較好的文章多采用表揚：文章語言流暢，讀后讓我好像看到了……這些詞語用得很精妙；對仍需努力的學生多鼓勵：“相信下一次作文你能把事情一件一件說清楚?！?/p>

“如果你能把××長話短說，效果將更好。”

“你的文章寫得很生動，如果字再工整一點，就更好了?！?/p>

“勤奮勤奮再勤奮，當你的名字出現在報紙上的時候，你會覺得吃點苦是值得的?！?/p>

對特定的學生給以不尋常的評語，讓學生們知道這不只是一次作文，也是一次心與心的交流，讓學生愿意去寫。

同時，讓學生中好的作品能得到及時的肯定，以起到良好的激勵效果。

如：在班內范讀，在板報上發表，或把學生的作品推薦給一些刊物，讓學生有一定的成就感，激勵學生。

總之，走近學生，了解學生，從學生的角度，去思考，去觀察，為學生創設良好的寫作環境，激發他們的寫作興趣。

【責編 張偉飛】