淺談新課標下高中英語語法教學

《英語課程標準》明確指出：英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養傾向。強調課程應從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型教學的途徑，發展學生的綜合運用能力……在新課標理念下，語法教學面臨著嚴峻的挑戰，我們應優化語法課堂教學，既改變過分重視語法，又要打好語法基礎，培養學生綜合運用語言的能力。那么，我們應該如何優化語法課堂教學呢？筆者根據多年的教學經驗及探索，作如下闡述。

一、創設語法學習情境，激發學生學習語法的興趣

我們要改變以往傳統語法教學方法傾向，改變單調的一味講解、枯燥無味的教學狀況，調動學生學習語法的積極性。而創設語法學習情境教學是極好的方法之一。在恰當的語言情境之中，學生如臨其境，輕松掌握語法規則，這樣，能調動學生的思維活動，促進學生的智力發展，提高運用語言的基本技能，又能獲得語言知識。而且，這樣的語法情境會給學生留下深刻印象，難以忘記，在學生的英語學習中形成牢固的語法知識。這樣，學生能夠帶著興趣，在情境中輕松地把握這一語法知識，且應用到現實生活中，實現學以致用的教學效果。

二、利用對比、歸納的方法，精講精練

語法教學中我們要確立這一模式：在實踐中認知規律，精細講解，再練習。這個過程強調了對比、歸納的原則。實際上就是從沒有語法規則的初步認知到有語法規則指導下的進一步實踐練習，最終達到不需要考慮語法規則的自動化實踐。如此循環往復，直到學生明白，掌握這一語法規則，運用自如為止。這一原則也反映了新課標的理念，以學生為中心，利用一切機會讓學生在實際運用中逐步掌握語法規則。如：定語從句中如何使用關系代詞和關系副詞作引導詞的用法，是很多同學的一大難題。可以用以下三組句子來進行實踐—精講—精練。（1）This is the museum ______ I visited last year./ This is the museum ______I worked last year.（2）I will never forget the days_______we spent in the holidays./ I will never forget the days we studied together in the school.（3）The reason ______Tom explain to us is not reasonable./ The reason he didn’t come here was that he was ill. 指導學生觀察句子的特點，對比句子的結構，分析先行詞在定語從句中的功能。學生能夠分清主句都是相同的，而只有從句的謂語動詞不同，關系詞的選擇恰是由先行詞在從句中的成分來確定。因此，關鍵又取決于從句的謂語動詞的類別，即及物動詞與不及物動詞的用法。通過對比、歸納得出結論：當先行詞表示時間、地點、原因時，并非都用when，where，where，而取決于先行詞在定語從句中的成分。當他們明白掌握了這一規律，教師再進行這個語法的精講點撥，之后再展示相關練習進行精練，學生就能容易掌握這一語法規則，并且運用自如了。

三、發揮語法在在課堂中的交際功能，讓課堂充滿樂趣和生機

在傳統的語法課堂，通常是教師在黑板上講解語法規則，語法規則是按條款一步一步講下去。教師充當的精彩的表演者，學生則像是觀眾，師生之間缺乏互動，課堂氣氛呆板，沒有生機。在這樣的課堂上，學生處于被動狀態接受刻板的語法知識，缺乏主動性應用語法知識進行語言交流，難以提高教學效率。因此教師要有意識地把學習語法的目的引導到實用和交 際方面。使學生有機會在實踐中運用，通過運用自然掌握。比如，學了虛擬語氣以后，可由一個學生扮演一個脾氣很壞，有很多惡習、又很臟的孩子。因為沒有人愿意與他交朋友，他很苦惱。這時同學們就可以用虛擬語氣對他表示惋惜，用真實條件句給他很多建議和幫助。在有趣的模擬交際中，學生體會到和悟出虛擬條件句和真實條件句所表達的感情不同，實現的可能性也不一樣。學生對這樣的情景十分熟悉而且有親身體驗，會有很高的模擬熱情。這種在使用中的記憶比做大量的語法練習題更有趣，效果更好。

四、提倡探究式學習語法的方法，培養學生自主學習的能力

這種教學方法結合了傳統教法和新教法。也就是先學后教，但教師要布置給學生相應的任務，在任務的驅動下，學生積極探究，培養學生自主學習的能力。教師可以以學案的形式，或者課件的形式進行自主探究式教學，之后，再讓學生自主完成現在完成時的鞏固案練習。這樣，既培養了學生積極思考的習慣，又提高了他們自主學習的能力。

總之，面對新教材和新課程標準，我們要“優化”英語語法教學而不是采用傳統的死摳語法進行滿堂灌的語法教學模式。在新課標理念下，教師應采取靈活多樣的教學模式和方法，激發學生學習語法的興趣，活躍課堂氣氛，在輕松、愉快的環境中積極地學習，增強情感體驗，獲得知識的升華，從而鍛煉學生的語言能力。我們廣大英語教師應充分認識到這些方法的重要性，把它付諸教學實踐中，并不斷地探索、發展和完善。

【責編 張景賢】