歷史教學如何培養學生的學習能力和愛國主義情感

隨著新課程改革的不斷深入和素質教育的全面推進，如何培養學生的學習能力和愛國主義情感，并把二者有機地結合起來，成了初中歷史教學亟待解決的問題。在長期的歷史教學過程中，我對如何培養學生的學習能力和愛國主義情感進行了一些探索，取得了一些經驗，現將這些經驗總結如下。

一、學生學習能力的培養

傳統的歷史學習方式是學生死記硬背。素質教育要求教師在教學中應采取行之有效的方法培養學生能力。我的做法是：

1.鼓勵探究式學習，培養學生的探究能力

倡導探究式學習方式，就是要培養學生的探究能力。在教學中教師要提出具有探究式的問題或布置具有探究式的歷史作業，讓學生通過探究，進而得出結論和答案。為了拓寬學生視野和知識面，提高學生的探究能力，新教材編寫了大量的“學習與探究”教學內容，特意安插了許多有趣的圖片和地圖，還設置了許多“想一想”“議一議”“說一說”等討論題和思考題。在教學中我充分發掘和利用這些材料，放手讓學生獨立思考，充分討論，上網查閱資料，進行綜合歸納，得出自己的觀點，著重培養了學生的探究能力。

2.鼓勵學生提問，提高學生探究問題的深度和廣度

為鼓勵學生探究學習、合作學習、感悟學習和自主學習， 新教材設計了大量的活動課，以培養學生的探究能力。學生在探究過程中，通過獨立思考，對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，形成自己的觀點，增強了學生的探究能力。對于較難的問題，我安排課時，讓學生提問題，以學生提問問題為主，根據學生提問問題的難度給予鼓勵，提高了學生探究問題的深度和廣度。

3.開展合作學習，著力培養學生的團結協作精神

學生在合作學習過程中，充分發揮自己的長處，群策群力，共同完成任務。為了了解石家莊的地方史，我讓學生合作調查“石家莊抗日戰爭史”，合作撰寫歷史小論文“我所了解的石家莊抗戰”。這樣，學生的合作能力、共享資源的能力得到了提高。

二、學生愛國主義情感的培養

傳統的歷史教學舍本逐末，只注重學生對歷史知識的學習，忽視利用歷史知識對學生進行愛國主義教育。利用歷史知識對學生進行愛國主義教育，我的作法是：

1.運用燦爛的中華文明，培養學生的民族自豪感和歷史使命感

中華文明源遠流長，生生不息，有四大發明、萬里長城、南北大運河、唐詩宋詞等，祖國的悠久歷史和輝煌燦爛的文化無疑會極大地增強學生的民族自尊心和自豪感；我國社會主義制度的確立，改革開放的巨大成就，一定能增強學生對祖國實現現代化的信心，進而促進學生立志報效祖國，增強學生的歷史使命感。

2.運用仁人志士的愛國壯舉，培養學生的愛國情操和民族氣節

古往今來，多少仁人志士為維護祖國的榮譽和民族的尊嚴前赴后繼！例如，虎門銷煙的林則徐、吳淞口以身殉國的陳化成、推翻帝制的孫中山、為抗日捐軀的張自忠以及無數革命先烈，他們是中華民族之魂，他們的壯舉滲透著中華民族的優良傳統，是中華民族的精神所在。在歷史教學中，教師應充分利用歷史人物的事跡，去感染學生的心靈，從而鼓勵他們繼承中華民族的優良道德傳統和崇高的氣節。

3.加強維護祖國統一的愛國教育

祖國的統一，是中國歷史發展的主流。中國共產黨人繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統，為了民族的徹底解放，領導中國人民，推翻了三座大山，建立了新中國；解放后平定了西藏叛亂，維護了祖國統一；改革開放后，鄧小平提出了“一國兩制”的構想，香港、澳門回到了祖國的懷抱。在歷史教學中，教師應運用這些知識給學生以啟迪，在他們的心中播下愛國主義的種子，并引導他們為保衛祖國和實現祖國統一大業而奮斗。

充分利用歷史知識對學生進行愛國主義教育，具有重要意義，在歷史教學中應貫穿始終。

【責編 齊秋爽】