淺談學生語文自學能力的培養

自學能力是學生自己獨立進行有效的學習能力。培養學生的自學能力，是語文教學的任務之一，是達到“教是為了達到不需要教”的境界的有力保證。怎樣培養學生的自學能力呢？下面談談我的做法和體會。

一、激發興趣，積極學習

孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”當一個學生對學習產生濃厚興趣時，就會積極主動、心情愉快地學習，能做到全神貫注、積極思考，迅速掌握所學知識。

1.創造輕松的課堂環境，讓學生敢說敢問、多說多問、會說會問，產生學習的主動性。在課堂教學中，我努力營造和諧、民主、寬松的氛圍，鼓勵學生大膽質疑，和學生們共同探討問題。尤其對學困生和靦腆的學生，多給發言機會，哪怕答錯了我也讓他把話說完。這樣學生沒有太大的思想壓力，想說就說，在口語水平得到提高的同時，自信心也得到增強，學習語文的興趣空前高漲。

2.建立獎勵機制，讓學生得到及時的鼓勵和鞭策。在指導學生課外閱讀過程中，我善于巧妙運用各種各樣的激勵手段，催化學生強烈的求知欲望，強化學生成功的喜悅，不斷增強學生的自信和上進心。比如以加分的形式鼓勵學生，每次競賽取得好成績的學生要按等級加分，學期結束將各項分數匯總，公布結果。這樣對學生有很大的促進，激發了學習興趣。

二、培養自信心，努力學習

1.現代的兒童教育觀倡導對孩子鼓勵。要建立小學生的自信心，教師就要適時、適地和適當地鼓勵孩子去想、去做、去表達自己的想法，表現自己的本領，對學生在學習中所做的哪怕是一點努力和克服微小的困難都要及時給予肯定和當場表揚。教師要盡可能讓他們嘗試成功，因為成功感是建立自信心的動力，比如鼓勵學生“你比上次進步了”“你能做好”等等。雖然就這么簡單的三五個字卻會在學生的心靈上“埋下”自信的種子。

2.賞識是樹立學生信心最重要和最有效的方法。教師只有表達自己對學生的賞識才能使學生信心倍增。教師要抓住小學的這種心理特點，充分利用好表揚的武器。比如有些學生字寫得特別漂亮，那就抓住這一閃光點，多多地讓其展示給伙伴們看，使他有一種自豪感；有些學生朗讀有感情，而朗讀也是學好語文的重要內容之一，那就經常提問其給學生范讀課文。這樣學生受到教師的賞識，從而對自己充滿自信，會更加努力自覺學習。

三、培養習慣，主動學習

良好的習慣是促使學生自主、自覺、自我學習的動力，是培養學生語文自學能力的關鍵。怎樣培養良好的習慣，使學生主動學習呢？

1.培養課前預習的習慣。預習是求知過程中的一個良好開端，是自覺運用所學知識，對一個新的認識對象預先進行了解、求疑和思考的主動求知過程。每次講新課前，我都會布置學生預習新課，并提出預習要求：不理解的詞語畫差，好詞畫三角號，好句畫波浪線，重點的地方畫橫線，看不懂的地方標出問號。學生在這要求的引導下，埋頭看書，邊看邊做標記。久而久之，便養成了自覺預習的好習慣。而這也方便了我的教學，我可以圍繞重點內容，加之學生提出的難點進行有的放矢地教學，避免做一些無用功。

2.培養積極參與、勤于動腦的習慣。自讀課文教學強調將課堂交給學生，以學生為主體，學生是課堂學習的主角，是課堂的主人。所以，我花了很多心思用于引導學生勇于參與到課堂上來。比如，課堂上鼓勵學生大膽提出問題，讓學生暢所欲言將自己的理解與全班同學交流。我也試著讓學生就課文內容自行表演。如在學習《晏子使楚》這篇課文時，我讓學生自愿分組編排課本劇，學生都躍躍欲試，積極準備，不僅熟悉課文內容，還額外查閱了大量的資料。飾演晏子和楚王的同學，對課文內容掌握得透徹，表演得栩栩如生，看出他們已比較深刻地理解了文章的內容、人物的精神，課堂學習的效果相當好。像這樣創設一定情境，讓學生去發揮學習主動性，充分展示了學生自學的能力，也能激發他們學習的興趣與動力。

總之，我們培養學生的自學能力要從日常抓起，堅持不懈，講究方法，多角度訓練，把知識轉化成能力，才能實現“教”是為了“不教”。

【責編 張景賢】