興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的源動力

在教育教學(xué)工作中要想提高教學(xué)效果，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。通過多年的教育實(shí)踐，我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。

一、建立和諧的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和所任學(xué)科教師有直接關(guān)系。比如，我班學(xué)生非常喜歡運(yùn)動，是呀，小學(xué)四年級的學(xué)生正是充滿童趣、充滿天真、愛動、愛玩的年齡，所以，我為了和學(xué)生拉近距離，課下和男生打乒乓球，課余時(shí)間和女生切磋舞蹈，慢慢的我的辦公室竟成了師生的交流所，還吸引了很多其他班級學(xué)生，沒想到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)建議我成立舞蹈興趣小組，這樣一來，自己在學(xué)生中的“人氣”大增，紛紛前來報(bào)名，我班的學(xué)生更是向我投來“賞識”的目光。課上紀(jì)律變好了，學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步了，特別是幾個(gè)參加舞蹈興趣小組的學(xué)習(xí)“學(xué)困生”能主動地接受教師的傳道、授業(yè)、解惑，按時(shí)完成作業(yè)，課上敢于舉手回答問題，主動請教他人問題，成績逐步提高，贏得了家長好評。相反，如果學(xué)生與教師有抵觸情緒、有壓抑感，就算是教師的教學(xué)設(shè)計(jì)再完美，學(xué)生也很難參與到教學(xué)過程中來，認(rèn)為學(xué)習(xí)是種負(fù)擔(dān)，更不要說取得良好的效果了。因此建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。如何才能建立融洽的師生關(guān)系呢？

作為一名小學(xué)教師，一定要讀懂自己的學(xué)生，不僅要了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是了解他們的家庭背景和興趣愛好。學(xué)生在學(xué)校最多的是接受知識的教育，課堂教學(xué)是學(xué)生健康成長的主陣地，課堂教學(xué)不僅是知識傳授過程，還是情感交流的過程。如果教師不是冷冰冰地說教，而是把微笑帶入課堂，富有感情，趣味盎然地去啟發(fā)、去感染，學(xué)生的聰明才智就會得到很好發(fā)揮。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)加減法時(shí)，教師問：“在我們生活中哪里見過小數(shù)？”很多學(xué)生舉起了手，但我讓家中開有超市的學(xué)生回答，他站起來很自信地說出很多種物品的價(jià)格（小數(shù)），而且還一一介紹了各小數(shù)表示多少錢，每一位數(shù)字表示的意義，他剛說完，班內(nèi)響起了熱烈的掌聲，至于小數(shù)加減法我們就超市物品信息，提出小數(shù)加減法各種各樣的問題，幾乎教師沒做任何講解，學(xué)生就一一突破了，學(xué)習(xí)效果超越了課前預(yù)設(shè)。

課堂提問要因人而異，課堂提問也是一門學(xué)問，適當(dāng)會提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生自信；提問不當(dāng)會挫傷學(xué)生的積極性。所以課堂提問時(shí)要有針對性，要“因材施教”，為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的問題，另外，教師課堂上要有適當(dāng)?shù)墓膭钚栽u價(jià)，人常說：“好孩子是夸出來的。”對，鼓勵的語言能激勵學(xué)生更加進(jìn)步，如“我相信你會回答出這個(gè)問題的”“你回答的太好了。”“你的想象力真豐富”等，使學(xué)生感受到自己的成功，在眾多學(xué)生面前“露了一手”，那種發(fā)自內(nèi)心的喜悅會牽動學(xué)生思維之弦，使學(xué)生感到教師對自己的尊重與幫助，從而更加樹立自信、努力上進(jìn)，獲得知識。如果學(xué)生回答的問題于自己所想有差別時(shí)或完全不同時(shí)，隨時(shí)可能會引起其他同學(xué)的嘲笑，這時(shí)候，教師再說：“你真是笨死了，怎么連這個(gè)也不會？”這樣一來，更有損于師生關(guān)系的融洽，那位學(xué)生回答問題的勇氣也會消失的“無影無蹤”，以后恐怕再也不會舉手了。對于這種情況，作為教師應(yīng)該委婉的鼓勵：“你能站起來回答問題，勇氣可嘉，你能說說你的理由嗎？”簡單的一句話，既不傷學(xué)生自尊，又可以耐心傾聽，彎下腰和學(xué)生處于平等地位，師生關(guān)系能不融洽嗎？

除上述以外，一些不夠聰明、智商不夠高的孩子為什么能成才呢？我認(rèn)為應(yīng)該最大限度讓孩子感受你的愛。知道你在關(guān)心他、愛護(hù)他。讓他在學(xué)習(xí)中、生活中時(shí)時(shí)處處感受到溫馨的愛。這樣他自然也會關(guān)心你、熱愛你、回報(bào)你。而他最大的回報(bào)就是自發(fā)、自覺地去學(xué)好你所教的學(xué)科。

二、直觀教學(xué)，激活學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)思維能力是時(shí)代的需要也是數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)要不斷解決的首要任務(wù)。直觀教學(xué)可以使抽象問題具體化、形象化。如6個(gè)桃平均分成3份，讓學(xué)生去試分，給過直觀教具的運(yùn)用，學(xué)生充分認(rèn)識的“平均分”就是“一個(gè)一個(gè)地分”；分?jǐn)?shù)的認(rèn)識，學(xué)生初次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)有一定困難，可利用圓形硬紙板、長（正）方形紙通過動手操作畫、折等讓學(xué)生分別涂上其中的1份、2份、3份，認(rèn)識涂色部分分別有幾個(gè)1/4、2/4、3/4。這樣的操作活動，不但步驟清楚、要求明確、重點(diǎn)突出，而且使學(xué)生在動手、動腦操作過程中提高數(shù)學(xué)技能，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，充分認(rèn)識分?jǐn)?shù)的實(shí)際意義；植樹問題也可以通過畫線段圖讓學(xué)生直觀認(rèn)識到植樹棵樹與間隔數(shù)的關(guān)系；特別是幾何部分知識，通過教具演示學(xué)生能清楚地了解各部分知識之間的內(nèi)在聯(lián)系等。除了直觀教具的運(yùn)用外，我們還應(yīng)巧妙地設(shè)計(jì)出新穎有吸引力的課堂教學(xué)形式以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如，學(xué)習(xí)口算乘法時(shí)，可以設(shè)計(jì)找朋友的游戲，讓4個(gè)學(xué)生帶上有算式的面具，然后讓學(xué)生拿著有結(jié)果的卡片找朋友；簡便運(yùn)算新知學(xué)完后，為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，練習(xí)設(shè)計(jì)可以為“口算搶答”或“數(shù)學(xué)競賽”等形式，在課堂上多創(chuàng)設(shè)這樣輕松活潑、愉快和諧的學(xué)習(xí)情景，學(xué)生不再把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)當(dāng)作是一種學(xué)科學(xué)習(xí)，而是一種樂趣，效果一定會事半功倍。

三、合理利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科技的發(fā)展，學(xué)生所見所聞越來越“時(shí)尚”。所以教師要合理優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，活躍課堂氛圍，利用學(xué)生的新奇感這種活躍思維的內(nèi)動力迅速激發(fā)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入角色，只有這樣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)的因素。例如，教學(xué)20以內(nèi)加減法，充分利用視頻情境圖，逐步解決問題，最后還輕松地來段小插曲“跟著電視做拍手游戲”或“唱首歌”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍內(nèi)學(xué)有所得。

要想學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，把數(shù)學(xué)課堂變?yōu)閷W(xué)生自我展示的舞臺，我們一定要想辦法激發(fā)學(xué)生源源不斷的學(xué)習(xí)源動力，正如“教無定法，貴在得法”，只要我們不斷探索，不斷實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，不斷改進(jìn)，我們一定會達(dá)到理想的課堂教學(xué)效果。

【責(zé)編 齊秋爽】