依托美術(shù)特色，打造美的環(huán)境

摘要：環(huán)境作為一種隱性課程，在開發(fā)幼兒智力、促進(jìn)幼兒良好個(gè)性發(fā)展方面，越來越受到幼兒教育者的重視。而優(yōu)美、舒適的環(huán)境更給人一種美的感受，讓人身心愉悅。我園是一個(gè)美術(shù)特色園，特別注重讓幼兒園每一處環(huán)境都給予幼兒審美的視覺效果，并通過美的環(huán)境的創(chuàng)設(shè)來培養(yǎng)幼兒欣賞美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

關(guān)鍵詞：環(huán)境；隱性課程；視覺效果

一、美在自然

大自然讓一切變得有生命，讓一切都充滿了傳奇，花兒會(huì)說話，蟲兒會(huì)唱歌，草兒會(huì)跳舞……春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)，它們各有各的性格，各有各的魅力，春天花開滿地，夏天枝繁葉茂，秋天碩果累累，冬天銀裝素裹。有了美麗的春天，才會(huì)有蝴蝶紛飛、蝸牛出殼、蟬聲跌宕、鳥雀齊鳴，才會(huì)有初春的新綠，有了收獲的秋天，才會(huì)有蓮池的芬芳，落葉的金黃，桂花的飄香……這其中無不蘊(yùn)含了與美術(shù)教學(xué)相關(guān)的色彩、線條、遠(yuǎn)近、疏密、動(dòng)靜等元素，幼兒正是通過感受和發(fā)現(xiàn)這些元素，體會(huì)自然的奧妙之美，當(dāng)幼兒的純真與自然的平靜、坦然融為一體時(shí)，幼兒想象的翅膀已經(jīng)開始飛翔。

為了給幼兒一個(gè)自然、生態(tài)的生活環(huán)境，我們還把大自然搬進(jìn)了我們的幼兒園，搬進(jìn)了我們的活動(dòng)室，操場(chǎng)的四周是我們與幼兒一起精心播種的種植園，在飼養(yǎng)角，小兔子、小鴨子在孩子們的照料下幸福而快樂；在班級(jí)的種植角同樣養(yǎng)護(hù)著孩子們自己帶來的花草蟲魚，在那里，他們不但會(huì)小心呵護(hù)，還會(huì)細(xì)心觀察，用自己的方式記錄它們的成長(zhǎng)過程。在創(chuàng)意區(qū)，幼兒用我們提供的各種材料做成各式各樣的花瓶學(xué)習(xí)插花，創(chuàng)造各種作品；在藝術(shù)區(qū)，我們給幼兒提供了紙和筆，他們可以根據(jù)自己需要隨時(shí)繪畫和寫生。

二、美在和諧

（一）和諧的色彩

我們?cè)趧?chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，一定要先定好一個(gè)主色調(diào)，然后再圍繞主色調(diào)進(jìn)行小范圍的變化，這樣環(huán)境就會(huì)變得溫馨而又靈活，給人一種活潑卻并不花哨的感覺。如，在春天時(shí)，我們用草綠色作為主色調(diào)，用淡黃色加以襯托、點(diǎn)綴，再輔以一些鮮艷的花朵來挑色，這樣配原木色的家具，活動(dòng)室內(nèi)就會(huì)變得非常生動(dòng)而有情趣。又如，校辦活動(dòng)室，我們用白色作為底板，用粉紅作為主色來烘托，搭配一些淡紫作為修飾、點(diǎn)綴，就會(huì)變得特別有家的氛圍。

（二）和諧的風(fēng)格

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，幼兒園的大廳、走廊等公共環(huán)境都會(huì)精心打造，許多美術(shù)特色園都會(huì)應(yīng)用一些獨(dú)具風(fēng)格的藝術(shù)作品，來營(yíng)造全園的藝術(shù)氛圍。特別是近幾年，一些美術(shù)名家如梵高、米羅、畢加索的藝術(shù)作品常常被張貼在幼兒園內(nèi)供幼兒欣賞。我園也不例外，我們認(rèn)為這些藝術(shù)家的作品中滲透著一股孩子般的質(zhì)樸和純真，通過欣賞這些作品，我們感受到他們追求的是自然和簡(jiǎn)單，探尋的是一種無拘無束、別具一格的作畫方式，而他們的藝術(shù)作品中滲透著孩子般的質(zhì)樸和純真。于是，我們把這些大師的作品經(jīng)過精心的裝飾后，展示在幼兒園的門廳處，結(jié)果，我們意外發(fā)現(xiàn)幼兒竟然非常喜歡這些作品，他們常常在作品前駐足，用自己的視角來閱讀作品，并樂意用同樣的表現(xiàn)手法表他自己內(nèi)心的情感和愿望。但是，呈現(xiàn)這些作品時(shí)一定注意，要與周圍環(huán)境的風(fēng)格保持一致。如果我們忽略這種一致性，將風(fēng)格迥異的作品呈現(xiàn)在一起，就會(huì)很不協(xié)調(diào)。比如，在一幅精美的作品旁，隨意張貼著一張普通圖案畫，則會(huì)失去藝術(shù)作品給人帶來的美感。

（三）和諧的包裝

為了展示幼兒園的美術(shù)特色成果，我們常常將幼兒的作品懸掛或張貼出來，而且認(rèn)為，作品越多，藝術(shù)氛圍就越濃，越能展示我們的成績(jī)。但是在張貼時(shí)，往往對(duì)作品沒有進(jìn)行任何的保障和加工。因?yàn)槲覀兊乃枷攵脊虉?zhí)地以為，幼兒的作品想象豐富，表達(dá)了幼兒真實(shí)的內(nèi)心世界，所以無論怎樣，都是最美好的。殊不知，三分畫七分裱的道理，其實(shí)幼兒的作品同樣需要精心的包裝。這不僅能夠體現(xiàn)出我們對(duì)幼兒作品的尊重，同時(shí)也能讓環(huán)境更加具有美感。所以在張貼幼兒作品時(shí)，我們會(huì)為作品進(jìn)行包裝，或加邊框或襯底板，這樣對(duì)作品進(jìn)行一種烘托或反襯，使作品更加完美，更具欣賞性。

三、美在靈活

（一）區(qū)域材料投放靈活

作為一所美術(shù)特色幼兒園，我們通過在班級(jí)創(chuàng)設(shè)開放的瓶罐創(chuàng)作、剪藝裝飾、色彩涂鴉、水墨相宜等活動(dòng)區(qū)域來激發(fā)幼兒興趣，引發(fā)幼兒創(chuàng)作。這種開放的美術(shù)區(qū)域活動(dòng)改變了以往單一的材料供給的傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓幼兒在操作中體驗(yàn)到藝術(shù)創(chuàng)造帶來的快樂。如：中一班的水粉創(chuàng)意區(qū)域，不僅為幼兒準(zhǔn)備豐富的水粉材料、調(diào)色工具、各式各樣的畫筆、紙等，還發(fā)動(dòng)幼兒帶來了很多廢舊材料：玻璃瓶、竹筒、鵝卵石、易拉罐、蛋殼、塑料管等等材料。由于美術(shù)區(qū)域中材料的豐富性和多樣性，使幼兒的想法不受材料的限制，幼兒可以自由選擇，盡情發(fā)揮。這樣幼兒在感知欣賞、自主創(chuàng)作、成功體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作的興趣和潛能上得到激發(fā)，促進(jìn)創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，幼兒創(chuàng)作的作品更是充滿了豐富的想象與創(chuàng)造。如：在一次“魚”的主題繪畫中，有的畫在紙上，有的畫在布上，有的畫在石頭上，有的畫在紙盒上，孩子們新奇的構(gòu)思與大膽的表現(xiàn)使畫面活潑而富有生氣。

（二）專用活動(dòng)室布局靈活

美術(shù)工作室?guī)缀跏敲佬g(shù)特色幼兒園所必備的，我們將一間很大的活動(dòng)室分割成不同特色活動(dòng)的區(qū)域，為合理有效地利用這些區(qū)域資源，我們?cè)O(shè)置了相應(yīng)的活動(dòng)課程，投入了大量的材料。如泥工區(qū)，我們將從田地里挖來的泥，放置在幾個(gè)大小不同的古銅色的水缸中，添置了操作臺(tái)和加工泥工的輔助材料，還用木板制作了擺放泥工作品的架子，上面除了幼兒的創(chuàng)意作品外，還擺放了一些浮雕、石刻、磚雕、泥塑作為裝飾，以渲染藝術(shù)氛圍。這些在美化環(huán)境的同時(shí)，也讓我們感受到一種樸素的、原生態(tài)的生活氣息。如，青花瓷區(qū)域，我們特地購(gòu)買了幾個(gè)青花瓷大花盆，將幼兒所需的操作材料變成不同的筒狀放置其中，還收集了許多青花瓷的作品擺放在架子上，供幼兒欣賞，墻面則將幼兒的作品進(jìn)行稍加修飾與裝裱后張貼，以此展現(xiàn)青花瓷獨(dú)特的風(fēng)雅。

參考文獻(xiàn)：

1.江蘇省著名特級(jí)教師教學(xué)思想錄，2012.1

2.早期教育美術(shù)版，2011.3

【責(zé)編 張偉飛】