高等院校實施創新教育的幾點思考

[摘 要] 創新教育是以繼承為基礎，以全面發展為目的，以培養學生創新精神和實踐能力為價值取向的新型教育。作為以培養高等技術應用性和高級技能型人才為目標的高等院校教育更應切實落實創新教育。為此，應進一步更新教育思想和觀念，改革現行課程體系和課堂教學模式，確立學生自主和創造性學習的地位，保障創新教育健康發展。

[關鍵詞] 高校；創新教育；理念改革

一、更新教育思想重塑創新教育觀念

傳統教學基本上是以課堂為中心、課本為依據，其特點是：教師主要是完成培養學生的認識性任務，并以此作為課堂教學的中心任務。教學是師生人生中一段重要的生命經歷，是他們生命中極具意義的構成部分，是為了促進學生多方面發展，而不是只局限于認識方面的發展。因此，學校教學改革的首先就是更新教育思想，改革、完善和發展傳統的教學觀，重新塑造創新教育觀念。

二、深入教學研究深化教學改革

1、強化課堂教學改革實施創新教育

課堂教學是落實教育目的的主渠道。傳統課堂教學中教師幾乎成為了教學主體而獨占課堂，造成教師教死書，學生讀死書，這種模式不但費時費力，而且教學效率低。實施素質教育和創新教育就是要變傳統灌輸式教學為創造性教學，即教會學生“學會學習、學會創造、學會生存”，是以培養學生創造性為核心目標的教學。實施創造性課堂教學與對學生創新能力的培養息息相關。傳統課堂教學在一定程度上束縛了學生創新能力的發展，因此，課堂教學改革勢在必行。要讓課堂教學成為學生充分發揮獨創精神的空間，就必須由教師來創設能使學生思維活躍、暢所欲言的環境和氛圍。學生創新想法、理念的提出必然會承擔錯誤甚至“荒謬”的風險，所以過于嚴肅、緊張而不夠寬松的課堂環境往往就會造成學生“啟而不發”或“沉默不語”的狀態。這就要求教師必須引導學生的思維趨向活躍，對學生創新理念中所犯錯誤甚或“荒謬”具有高度的包容精神，并應加以科學的引導和鼓勵。

2、培養學生創新性學習的態度強化學生的教學主體地位

隨著科學技術的進步、社會經濟的發展，創新性人才的培養直接關系到各國綜合國力的競爭。創新性人才要有良好的記憶力、敏銳的觀察力、較強的思維能力和豐富的想象力；既要有很強的智力與能力，又要有獨立人格和良好的個性心理品質；既要敢于冒險、敢于競爭，又要善于與人合作；既要有豐富的知識，又要有較強的實踐實驗與操作能力。自主學習要求學生學會主動的、創造性的學習，要求教師能夠創造性的啟迪、示范和引導學生，這樣就從根本上確立了學生的主體地位，強調培養學生的學習動機和興趣，使學生能夠積極主動地自覺學習。

三、強化質量意識建立科學規范合理的質量評價體系

教育在將學生原有的多種潛在發展可能性向現實發展確實性轉化的過程中起著重要的作用。有了這樣的觀念，我們才會對學生可能的變化和發展持有信心，才不會以固定的眼光將學生定型化；才會刻意設計、創造各種條件，為學生的成長和發展提供各種舞臺。我們應該承認和重視學生的個性差異和潛能差異，并應該按照這些差異結合職業、崗位技能要求等設計符合學生個性化的教學培養方案，并根據專業、工作崗位群技能要求等制訂出各教學實施環節的科學、合理規范的教學工作規范和質量評價體系。在評定學生學習效果方面，不提倡用單一的考試成績的好壞來評價學生，而應鼓勵推行靈活多樣化的考核模式。營造出民主、和諧、寬松的教育環境，制訂科學合理規范的質量評價體系是實施創新教育必不可少的保障機制。

四、加強實踐教學改革強化技能教育

1、促進教師認真鉆研業務提高自身素質

設計性、綜合型、實踐性實驗實訓的開設對指導教師相應的也帶來了一定的壓力，在很大程度上可以促進師資水平的提高。首先，學生提供的設計方案、具體實施方法可謂“百花齊放”，這就要求指導教師應具有較為全面的理論和實踐經驗才能給予科學的指導和合適的評價。其次，在傳統的實驗實踐教學中，學生往往單純為了趕時間、完成任務，積極主動的動腦思考問題的時間就相對較少。在實驗中只是充當了教師的左右手，缺少發現問題和提出問題的積極性。開設設計性、綜合型、實踐性實驗實訓則不同，一切都要學生自己規劃設計、自己動手，這樣就會遇到許多的現實問題，有些甚至是指導教師也從未遇到過的，這就要求指導教師在時間上、精力上要更多的投入，在業務上要不斷充實和提高，認真仔細備課，以解決學生提出的各種問題，從而促進教師自身素質的不斷提高。

2、努力完善實訓基地建設實現學校和社會的無縫銜接

在以職業能力為主線的人才培養過程中，實驗實訓基地具有無可替代的作用。實驗實訓基地的建設，必須滿足專業建設和發展的需要，必須服務于人才培養方案。校內外實訓基地建設，其目的在于鞏固和提高學生的理論知識水平和實驗綜合能力，提高分析問題、解決問題的能力，培養良好的職業道德和嚴肅認真的工作作風，同時也為鍛煉學生更好地走向社會提供機會。高等院校應該與社會企業進行廣泛深入地合作與交流，聯合企事業單位和科研院所共同致力于校內外實訓基地建設。與實訓基地相配套的實驗室、實驗項目和內容、設備等應該較為齊全和完備，從而給學生造就全方位真實、良好的實習環境。實習內容應涉及面廣、針對性強，加上實訓單位具有多年指導實習經驗的指導教師，學生就能在有限的實習時間內得到較全面、有效的鍛煉，從而實現學校與社會的“無縫銜接”，對他們今后更快更好地承擔本職工作有著直接的幫助。

作者簡介：徐萍，蘇州大學陽澄湖校區，研究方向：高等教育。