經常性思想教育與國防生當代革命軍人核心價值觀培育探析

摘要：經常性思想教育是思想政治教育的基本形式之一，對于鞏固思想基礎，增強凝聚力、提高戰斗力具有重大意義。國防生作為軍隊后備力量，思想基石事關軍隊未來。在當代革命軍人核心價值觀培育過程中，要充分利用經常性思想教育這一有效途徑，筑牢一線陣地，拓展縱深陣地，形成網狀陣地，有效促進國防生正確價值觀的樹立。

關鍵詞：經常性思想教育 國防生 當代革命軍人核心價值觀

中圖分類號：G4文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0002-02

國防生作為軍隊依托普通高等學校培養的軍事人才，是軍隊的后備力量，是軍隊干部的重要來源。國防生思想基石，事關軍隊建設未來。黨中央、國務院和中央軍委對國防生教育培養始終高度關注。胡錦濤同志站在時代發展和軍隊建設全局的高度，號召全軍圍繞強化官兵精神支柱，大力培育“忠誠于黨，熱愛人民，報效國家，獻身使命，崇尚榮譽”的當代革命軍人核心價值觀，為新形勢下加強軍隊思想政治建設指明了方向，為推動國防生教育培養創新發展提供了強大動力。[1]

經常性思想教育是針對國防生現實思想問題，經常、及時地進行思想教育活動，是集中教育的深化和補充，是國防生培養中一項重要的基礎性、經常性的工作，對國防生當代革命軍人核心價值觀的培育有著促進和推動作用。

1 在重點難點問題上下功夫，筑牢經常性思想教育一線陣地

當代革命軍人核心價值觀的內涵、實質，必須在日常的思想政治教育中經常性開展，做到常講、常學、常實踐。只有通過有針對性的開展經常性思想教育，才能從思想上把握當代革命軍人核心價值觀的重點難點，筑牢一線陣地。

1.1 筑牢為黨、為國、為民的思想根基

從我軍創建之初，就有能夠反映我軍性質宗旨的革命軍人的核心價值觀存在，這是我軍戰斗力的重要源泉。但目前仍有少數國防生沒有真正理解核心價值觀的內涵，在“為誰當兵”、“為誰打仗”的重點難點問題上存在模糊認識。我國《憲法》規定：“中華人民共和國的武裝力量屬于人民。它的任務是鞏固國防，抵抗侵略，保衛祖國，保衛人民的和平勞動，參加國家建設事業，努力為人民服務。”《國防法》第56條規定：“現役軍人必須忠于祖國，履行職責，英勇戰斗，不怕犧牲，捍衛祖國的榮譽和利益。”《軍人誓詞》明確要求：軍人必須“服從中國共產黨的領導，全心全意為人民服務，服從命令，嚴守紀律，英勇戰斗，不怕犧牲，忠于職守”。所有這些規范與要求，都反映了這支軍隊的價值取向。國防生作為軍隊干部的重要來源，必須筑牢為黨、為國、為人民服務的思想根基，增強軍魂意識、宗旨意識和使命意識。

1.2 明確性質、宗旨和使命的突出地位

軍隊或軍人的核心價值觀，往往具備政治屬性、社會屬性和職業屬性三大屬性，這是保證核心價值觀長期存續的基本條件，也是保證其發揮廣泛影響力的內在支持，同時還是解決現實突出問題，提高其針對性、有效性的基本要求。從當代革命軍人核心價值觀的內容看，政治屬性的地位更加突出，究其根源，亦即“革命”兩個字規定了這個核心價值觀意義上的不同于一般，而是中國共產黨領導下的軍隊中的軍人核心價值觀。胡錦濤同志最早提出構建當代革命軍人核心價值觀的命題，特別強調指出：“構建當代革命軍人核心價值觀，大力加強思想政治教育，創新軍事文化，不斷增強廣大官兵的軍魂意識、宗旨意識和使命意識，使我軍聽黨指揮，服務人民，英勇善戰的優良傳統一代代傳下去。”[2]這就是說，我軍軍魂、宗旨和使命，借助核心價值觀的提出予以彰顯和突出。

1.3 理解內涵、實質與精髓的真正意義

軍人核心價值觀決定一支軍隊建設的方向。軍隊是執行政治任務的武裝集團，核心價值觀具有鮮明的階級性、政治性和民族性，對政治本質的體現也最直接、最集中、最鮮明。作為一支軍隊的共同思想基礎，它恒久地滲透于官兵的一切價值活動之中，制約著所有的價值判斷標準，從根本上反映著軍人的政治立場、理想信念和價值追求，是一支軍隊代表哪個階級、聽從誰的指揮、履行何種使命的根本性問題，解決的是官兵為誰扛槍、為誰打仗這一根本性問題。因此，軍人核心價值觀是一面旗幟，旗幟鮮明官兵就知所趨赴。在這一意義上，軍人核心價值觀是一種特有的政治文化標識，它不僅制約和影響軍事軟實力其它要素作用的發揮，決定著軍事軟實力的總方向總特征，更決定著一支軍隊建設發展的性質宗旨和前途命運。

2 在多層次多角度上下功夫，拓展經常性思想政治教育縱深陣地

思想政治教育環境，是對思想政治教育行為和過程起影響和作用的諸因素的總和，是多層次、多側面、多要素的復合結構。要鑄牢國防生的思想防線，就必須形成良好氛圍，營造思想政治教育的精神場所，凈化、優化思想政治教育環境。從多層次多角度，拓展國防生經常性思想政治教育縱深。

2.1 注重持久性

經常性思想工作和價值觀的培育都要在現實學習、生活中找到切入點和有效載體，文體活動則提供了很好的途徑。文藝活動集直觀、生動、感染力強，融思想性、科學性、趣味性、娛樂性和戰斗性于一體，使學生在美的享受的同時，也受到思想、認識、道德等多方面的教益。體育活動要體現進取精神、永爭第一的拼搏精神和“友誼第一，比賽第二”的團結精神。邀請軍地有關專家舉辦知識講座。把思想性、政治性的教育內容融入文化、藝術知識和生活常識之中。結合教育，組織學生觀看健康有益的電視、電影、報刊雜志等，讓大家在生動的故事情節中受熏陶，從而實現對理想、信念的導向。

2.2 注重時效性

信息時代，電視、網絡等電子媒體傳播信息的范圍和速度空前提高，包含各種政治立場、價值觀念的信息能夠很快在大范圍傳播，對國防生思想的影響也非常迅速，學生思想變化頻率明顯加快。當國防生思想上出現有關價值判斷等方面的疑問時，如果及時開展經常性思想工作，幫助國防生明辨是非，就會取得良好效果，通過一件事一件事地引導，一個問題一個問題的解決，引導國防生通過對學習、生活中的具體問題進行正確的價值認識、判斷和選擇。

2.3 注重群眾性

對國防生的強有力的思想政治教育要通過多種渠道、多重手段，結合部隊、學校、家庭、學生個體教育形成合力，四力合一，優勢互補，增強思想政治教育的實效性。要建立和依靠由學生干部、黨員為主體的思想工作骨干隊伍，善于發動廣大官兵人人參與做思想工作，形成“問題大家擺、差距大家找、道理大家講”的局面，時時、事事、處處都注重培育當代革命軍人核心價值觀。

2.4 注重層次性

一方面，通過建章立制、選拔思想骨干開展教育、落實定期思想匯報制度等，借鑒部隊在思想政治教育方面好的制度、做法，加強教育的外在手段；另一方面，可以請部隊經驗豐富的思想政治教育工作者對學生進行教育輔導，增加教育的內涵，并且區分層次實施教育。國防生入學初期是價值觀形成的認知階段，著重開展以“立身做人”為主題的思想教育；二、三年級是價值觀形成的確立階段，著重開展以“立志成才”為主題的思想教育；四年級是價值觀形成的深化階段，著重開展以“立業基層”為主題的思想教育。

3 在調動社會資源上下功夫，形成經常性思想政治教育工作網狀陣地

國防生培養質量尤其是政治思想過硬是國防生培養的關鍵。學校應充分利用駐地紅色資源的優勢和學校長期以來與部隊合作的文化背景，積極拓寬教育管理渠道，為打牢國防生的思想根基創造濃厚的學習氛圍。

3.1 用好學校的歷史資源

在我國高等教育迅速發展的今天，面對院校間競爭的日趨同質化，重視院校自身的特色歷史文化資源，秉承文化優勢，彰顯辦學特色，顯得尤為重要。各個院校往往擁有獨特的辦學歷程，蘊含著豐富的人文精神和文化內涵，對其特色歷史文化資源的發掘和利用，必將對大學生思想政治教育工作產生積極影響。學校與選培辦應把學校為我國國防事業培養人才的建設史，作為鮮活的歷史教材，穿插到國防生的思想政治教育中，經常用學校的光輝歷史和優秀校友成功的經歷教育、激勵國防生繼承前輩光榮傳統，為國防現代化建設發奮苦讀。

3.2 用好地方紅色教育文化資源

“紅色資源”是中國人民在長期的革命實踐中不斷地“揚棄”中外文化思想的基礎上所形成的，并以革命戰爭年代和和平建設時期所遺留的紀念地、標志物及其承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為基本內容，承載著我黨我軍波瀾壯闊的革命史、艱苦卓絕的斗爭史、可歌可泣的英雄史，體現了中華民族的卓越精神和我黨我軍的優良傳統，折射著人民軍隊的革命精神、思想作風和優良品質，彰顯出中國革命勝利的偉大斗爭，是一筆寶貴的精神財富。“紅色資源”教育應當在國防生當代革命軍人核心價值觀的思想政治建設過程中發揮主旋律的作用，讓國防生在追尋先烈足跡、緬懷先輩業績的過程中，在深刻的思想內涵和信服的事實面前親自感知和體驗革命烈士的崇高精神，鑄牢聽黨指揮的軍魂意識。

3.3 用好部隊軍營文化資

一方面，組織國防生部隊參加海上體驗實習，參觀駐地愛國主義教育基地；另一方面，創新教育手段，在搞好課堂教育的基礎上，廣泛開展國防知識講座，發揮先進典型的激勵功能，邀請軍校教師到學校授課，聘請軍內外專家擔任名譽輔導員，邀請部隊首長作報告，聘請戰斗英雄擔任校外輔導員，還請學校的優秀畢業生干部談自己在軍營成長的歷程等方式，進一步為國防生正確定位人生坐標及學習成才指明努力的方向。這些都是將傳統的政治教育貫穿于學生喜聞樂見的交流學習中，使他們在潛移默化中接受教育，堅定理想信念，增強國防生精武建功的使命感。深刻把握軍隊人才培養的規律，堅持用馬克思辯證唯物主義哲學的世界觀、人生觀、價值觀教育國防生，筑牢國防生的思想防線，不斷強化他們的軍魂意識，樹立堅定的政治信仰。

參考文獻

[1]王國炎，黃月勝.國防生當代革命軍人核心價值觀的探索和實踐[M].北京：兵器工業出版社，2010，3.

[2]論當代革命軍人的核心價值觀[EB/OL].http：//www.cnr.cn/military/tebie/jrhx/gfpl/200903/t20090309_50 5263763.html.