西部高等職業(yè)教育核心競爭力研究

摘要：高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入以提高質(zhì)量為核心的競爭力建設(shè)的新階段，西部地區(qū)高等職業(yè)院校應(yīng)高度和充分重視學(xué)科建設(shè)的功能價值，學(xué)科建設(shè)是專業(yè)設(shè)置和開辦的前提，是影響專業(yè)辦學(xué)水平的根本因素，也是決定專業(yè)特色的重要支撐。西部高等職業(yè)院校應(yīng)抓住西部大開發(fā)的機(jī)遇，異軍突起，出奇制勝，在辦學(xué)思想、辦學(xué)模式、辦學(xué)機(jī)制和發(fā)展策略等方面改革創(chuàng)新，培育和提升自身核心競爭力，打造經(jīng)營學(xué)校理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與機(jī)制，提高教師教育教學(xué)能力，打造多元化教師隊伍[1]。

關(guān)鍵詞：西部 高等職業(yè)教育 核心競爭力

中圖分類號：G420文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0011-01

隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，西部高等職業(yè)教育發(fā)展進(jìn)入全新的歷史階段，西部高職院校迎來新的發(fā)展機(jī)遇。如何更好地滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會對應(yīng)用型人才的需求，成為高職院校制定發(fā)展規(guī)劃必須思考的關(guān)鍵問題。西部高職教育應(yīng)當(dāng)努力實現(xiàn)以加強(qiáng)核心競爭力建設(shè)，提高教育質(zhì)量為中心又好又快發(fā)展的新目標(biāo)，核心競爭力是在高職院校發(fā)展過程中逐漸形成，難以被模仿、替代和超越的一種核心能力，是高職院校實現(xiàn)基業(yè)常青的關(guān)鍵基礎(chǔ)。

1 明確思路

西部高等職業(yè)教育應(yīng)遵循“辦什么樣的高職教育”和“怎樣辦好高職教育”，抓住高職教育發(fā)展規(guī)律，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)和發(fā)展特色。高職教育以培養(yǎng)技能型人才為主要任務(wù)，圍繞主要任務(wù)任務(wù)，樹立符合高職教育需求的人才觀和發(fā)展觀，探索完善與之適應(yīng)的人培模式、課程體系與管理制度[2]。

2 明確認(rèn)識核心競爭力的基礎(chǔ)

從西部高等職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的社會作用來看，技能型人才培養(yǎng)是高等職業(yè)學(xué)校的核心任務(wù)。高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的根本職能就是要為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才，適應(yīng)社會各行各業(yè)的人才需求。從某種意義上說，專業(yè)設(shè)置和建設(shè)是高等職業(yè)學(xué)校辦學(xué)的根本特征，也是西部高等職業(yè)學(xué)校核心競爭力的生成基礎(chǔ)和前提條件。

3 樹立就業(yè)教育理念

高等職業(yè)教育就其本質(zhì)說，是為就業(yè)服務(wù)的教育，由于西部地區(qū)相對貧困，就業(yè)問題更為民生之本。高職教育以學(xué)生就業(yè)為出發(fā)點，合理處理好職業(yè)教育和就業(yè)的關(guān)系，通過高職教育實現(xiàn)就業(yè)，具備自主創(chuàng)業(yè)的能力[3]。

4 西部高等職業(yè)教育核心競爭力形成的基礎(chǔ)

4.1 校企合作是提升高職院校核心競爭力的前提

依托行業(yè)企業(yè)辦學(xué)是高職院校發(fā)展的核心所在，也是區(qū)別于高等教育的關(guān)鍵因素。利用校企合作方式整合社會辦學(xué)資源，將行業(yè)先進(jìn)的技術(shù)和工藝優(yōu)勢融入高職教育人才培養(yǎng)，逐漸形成高職教育自身的核心競爭力。西部高職院校應(yīng)依托特色專業(yè)，辦學(xué)中不斷贏得社會聲譽(yù)，輻射帶動專業(yè)群的發(fā)展[4]。

4.2 以專業(yè)和課程建設(shè)為抓手提升高職院校核心競爭力

西部高職院校核心競爭力的培育應(yīng)以專業(yè)和課程建設(shè)為基礎(chǔ)，高職院校辦學(xué)特色應(yīng)體現(xiàn)在專業(yè)優(yōu)勢與課程特色，體現(xiàn)區(qū)域特色，符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。西部高職學(xué)校要從服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展出發(fā)，充分整合區(qū)域資源和優(yōu)勢，培育自身的特色專業(yè)，打造精品課程和實訓(xùn)基地。

4.3 “雙師”隊伍建設(shè)是培育和提升高職院校核心競爭力的關(guān)鍵

“雙師素質(zhì)”教師隊伍建設(shè)是高職院校培養(yǎng)人才和開展社會服務(wù)的主力軍，也是高職院校培育核心競爭力的關(guān)鍵因素。高職院校應(yīng)不斷加強(qiáng)教學(xué)梯隊建設(shè)，提高學(xué)歷和職稱層次，為教師創(chuàng)造企業(yè)鍛煉機(jī)會，完善人才的培養(yǎng)、使用和管理機(jī)制，提高師資隊伍的整體水平。

4.4 加強(qiáng)價值觀管理，保障高職院校核心競爭力的形成

加強(qiáng)廣大教職工的價值觀管理，是高職院校核心競爭力形成的重要保障。價值觀管理要形成學(xué)校的核心價值觀體系。轉(zhuǎn)變觀念，完善人才培養(yǎng)目標(biāo)和任務(wù)，全員參與，為廣大教職工創(chuàng)造繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷改進(jìn)氛圍，加強(qiáng)培養(yǎng)，使新成員快速融入[5]。

4.5 不斷開展服務(wù)和創(chuàng)新教育，提升高職院校核心競爭力

高職院校的發(fā)展以社會環(huán)境、區(qū)域經(jīng)濟(jì)和技術(shù)為出發(fā)點。高職院校專業(yè)布局不能被動地適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，而應(yīng)立足于核心競爭力，合理利用自身資源，開展社會服務(wù)，并在服務(wù)過程中不斷創(chuàng)新。社會服務(wù)是高職院校競爭優(yōu)勢的動力[6]。

總之，擁有強(qiáng)大的核心競爭力，意味著西部高等職業(yè)教育在參與教育競爭中擁有了選擇權(quán)。沒有取得核心競爭力的高等職業(yè)院校，在未來的競爭中，被拒之門外的不僅僅是一兩批接受高職業(yè)教育的畢業(yè)生，而是錯過高職教育發(fā)展的大好時機(jī)。

參考文獻(xiàn)

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