內蒙古普通高校學生自組織發展探究

摘要：高校學生自組織作為大學生群體中新的組織和集結方式，具有組織松散、行為隱蔽的特點，是一股不可忽視的力量，往往會成為高校共青團組織的管理盲區，如何引導其健康發展是一個重要的課題。筆者以內蒙古普通高校學生自組織的調查研究為基礎，分析了其基本現狀、產生原因、特征規律以及產生的影響，提出了合理地發展對策。

關鍵詞：大學生 自組織 發展 內蒙古

中圖分類號：G455文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0012-01

1 內蒙古普通高校學生自組織的基本現狀

內蒙古普通高校學生自組織的類型主要有地域文化型、興趣愛好型、情感交流型、學習求知型、公益服務型、宗教信仰型六種。其中興趣愛好型占41.24%，情感交流型占18.16%，地域文化型占11.46%，公益服務型占8.48%，學習求知型占6.56%，宗教信仰型占4.64%。大部分學生自組織是因興趣愛好而自發組成的。內蒙古普通高校學生自組織的規模層次差距較大，少則三五個人，多則百人以上，整體規模上以30～100人小群體居多。其管理模式屬自我管理，很少有規章制度，成員流動性較大，參與活動較為自由。

2 內蒙古普通高校學生自組織的產生原因

（1）環境的影響。伴隨社會主義市場經濟體制改革和高等教育改革的不斷深化，我國社會民主化程度不斷提高，這種背景為高校學生自組織的產生提供了外在環境[1]。大學是一個開發的系統，時刻與外界進行著人流、物流和信息流的交換。學生步入大學以后，學習方式發生了轉變，自主的時間增多了，班級的概念逐漸減弱，學生可以利用課余時間參與各種活動，這種環境促進了高校學生自組織的興起和發展。

（2）個體的需求。根據馬斯洛的需求理論，大學生一樣需要交往，需要尊重，需要實現自我價值。首先，人都需要交朋結友，而高校為學生提供了一個很好的交友平臺，學生可以不斷地擴大自己的交際圈，從而滿足自己的交往需求，一些自組織自然就成為了一部分學生交際的土壤。其次，大學生參與意識和自我意識較強，學校的一些正式組織難以滿足所有學生的需求，而自組織的環境比較自由和寬松，能夠滿足絕大部分學生的需要。最后，自組織中的個體具有一定的相似性，它尊重學生的自主化行為，所以，這種環境容易被學生接受。

（3）網絡的沖擊。目前，互聯網的功能已經拓展到信息、溝通、娛樂、生活等方方面面，成為了大學生的重要生活方式和主要信息來源，影響著大學生的知識結構、人際交往、思維方式和行為模式。網絡自身的特性和優勢，加速了高校學生自組織的產生和發展。網絡的開放性突破了地域、時間和資源的限制，使高校學生可以更加自由平等地參與到自組織中來，盡情地展示自己的才能，揮灑內心的情感，可以說，網絡運作已經成為了高校學生自組織的主要方式[2]。

3 內蒙古普通高校學生自組織的特征規律

（1）對象特定、相對封閉。高校學生自組織是由觀念、愛好、習慣和需要相同的學生自發組成的，是建立在共同的認知基礎之上的，其個體之間具有一定的相似性，它的形成過程也決定了自組織對成員的要求，所以，其相對于其它的自組織也是相對封閉的，不同類型的群體很難進入對象特定的自組織。

（2）自我管理、決策民主。自組織相對于他組織的主要區別就是自由度較高，自組織屬自我管理，一般很少有制度約束，組織文化也較為輕松，在自組織中能夠體現自由、尊重和平等愿望，很少受到主觀的壓制。成員之間往往采用AA的方式決定一些事情，所以，自組織的決策過程是非常民主的。

（3）網絡為主、多元發展。互聯網的出現為自組織提供了廣闊的發展平臺，其成本低廉、開發自由的特點，使其成為了高校學生自組織運行的主要載體。學生習慣了通過網絡來接收和傳遞信息，這使得自組織具有很強的隱蔽性，容易擺脫外界的干擾。除了網絡自組織外，其它形式的自組織也逐步發展，呈現多元化的發展態勢。

4 內蒙古普通高校學生自組織的影響分析

（1）積極的影響。首先，高校學生自組織可以增加大學生的歸屬感。調查顯示，之所以有更多的學生加入自組織，是因為自組織是建立在平等尊重和相互協調的基礎上，這樣的組織比正式組織更加民主自由，成員之間關系更為輕松融洽，能夠很好地滿足個體交往的需要。其次，高校學生自組織符合學生的身心特點。當前社會紛亂復雜，學生的心理變化波動較大，在自組織當中，個體容易找到自己的傾訴對象，能夠調節自己的情緒。最后，高校學生自組織能夠為學生提供更為廣闊的鍛煉平臺，使更多的學生能夠在其中得到鍛煉和提高，使學生自身的價值能夠得到體現[3]。

（2）消極的影響。首先，容易使學生形成小團體意識。學生長期參加自組織活動，會受到自由主義的影響，使組織紀律觀念淡薄，不愿意參加一些正式的活動，從而形成小團體意識。其次，可能影響校園和社會的穩定。隨著網絡的發展，學生接收和傳遞信息的渠道增多，學生甄別信息的能力會受到一定的影響，負面信息容易乘虛而入，從而會使學生滋生一些負面行動。最后，它會給高校學生工作帶來一定的挑戰。大學生自組織種類繁多，良莠不齊，盡管主流是向上的，但也存在著一定的消極思想，這無形之中增加了高校學生工作的難度。

5 內蒙古普通高校學生自組織的發展對策

（1）提高認識，充分重視。高校學生自組織管理松散、行為隱蔽，往往成為高校共青團工作的盲區，給共青團組織帶來了新的挑戰和考驗。高校共青團組織必須正確認識大學生自組織的利與弊，明確大學生自組織的重要性，深入了解其發展軌跡、管理模式、運作流程、活動特點，有針對性地加強大學生自組織的教育和管理。

（2）分類管理、加強聯系。高校學生自組織類型多樣、性質各異，高校共青團組織應該加強調研、深入了解，合理地對其進行分類，根據不同類型的大學生自組織，采取不同的教育管理原則和方法。同時，在充分調研前提下，在教育管理的基礎上，還應加強與高校學生自組織的聯系，盡可能地提供相應的便利和條件。

（3）把握核心，提供培訓。高校學生自組織的核心人物往往是經過民主選舉產生的[4]，他們在自組織中具有較高的威信，起著指揮、協調和榜樣的作用，甚至決定著高校學生自組織的發展。因此，高校共青團組織應該牢牢掌握高校學生自組織的核心人物，可以為他們提供一些培訓條件，潛移默化地加強其思想引導。

參考文獻

[1]陸平.我國青年自組織的現狀調研[J].理論前沿，2008（24）：17-18.

[2]杜蘭曉.高校青年自組織問題探析[J].中國高教研究，2009（5）：24-25.

[3]韓流，張彥.高校青年自組織管理探析[J].思想政治工作研究，2010（6）：31-33.

[4] 胡獻忠.青年自組織的發展狀況研究[J].青年探索，2009（4）：44-45.