農村小學愛國教育現狀及對策的研究

摘要：本文基于對南昌市八所農村小學愛國教育的調查研究，描述了南昌市農村小學愛國教育的現狀，探討了農村小學愛國教育的缺陷和不足。本文從小學生自身、家庭和學校三個方面分析了南昌市農村小學愛國教育出現缺陷的原因，并從這三個方面入手，提出了相應的措施。

關鍵詞：農村 小學教育 愛國情感 愛國教育

中圖分類號：G621文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0016-02

自改革開放以來，我國的經濟建設迅速發展，人民的生活水平也顯著提高。但隨著我國人民生活水平的提高，居安思危的意識逐漸淡化，愛國思想也逐漸弱化。特別是一些農村小學生，因家庭條件等因素的限制，從小得不到良好的愛國教育，導致他們的愛國情感薄弱，甚至完全不愛國。

小學生是我們國家未來的頂梁柱，他們愛國情感的弱化會影響到整個中華民族的命運。因此，研究小學生的愛國情感現狀，并進行歸因分析和提出解決措施已經非常有必要。

1 研究意義及現狀

1.1 研究意義

（1）促進自身的健康發展。及時研究小學生的愛國情感現狀，分析存在的問題，并及時給予指導和糾正，可以端正他們的人生觀、價值觀，使他們樹立正確的價值取向，為他們提供道德判斷的基本準則，讓他們在成長中明辨是非，引導他們自立、自強、自愛。用愛國情懷提高思想覺悟，可以促進他們的健康發展，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律的公民。（2）促進社會愛國風氣的形成。培養小學生的愛國情懷，加強他們的愛國思想教育，糾正家庭、學校愛國教育的誤區，并加以正確指導。這將會促使學校、家庭等弘揚民族精神，增強愛國意識，促進社會愛國風氣的形成，加速社會主義和諧社會的構建。（3）深化憂患意識，加強民族安全。加強對小學生愛國情感的教育，糾正社會在愛國教育中的誤區，緬懷革命先烈，了解世情國情，可以深化人民的憂患意識。同時，也能促使小學生及其周圍的人們愛國愛黨，可以加強中華民族的安全和促進整個國家的發展。

1.2 研究現狀

目前國內外對小學生愛國情感現狀的研究主要有三個方向，分別是對現狀的描述、對原因的探究和對策略的提出。在此，我們從這三個方向來分析同類課題的研究現狀。

（1）對小學生愛國情感現狀的描述。張志義（1986）[1]分析了少數民族中小學生的愛國主義和共產主義教育現狀。梅仲蓀和高潔敏等人（1994）[2]以上海市的五個區縣為例，分析了上海市中小學愛國主義教育的現狀。趙天安（1995）[3]分析了外國中小學生愛國主義的現狀。胡虹麗（2004）[4]以南昌市育新學校為例，描述了南昌市小學生愛國主義教育的現狀。李少華（2011）[5]在中小學“新課標”的背景下，分析了語文教育對小學生愛國情感培養的現狀。（2）對小學生愛國情感培養中出現問題的原因剖析。張志義（1986）[1]分析了少數民族中小學生愛國主義和共產主義教育缺陷的原因。梅仲蓀和高潔敏等人（1994）[2]以上海市的五個區縣為例，分析了上海市中小學愛國主義教育的現狀以及存在問題的原因。朱桂蓮（2008）[6]從文化的視角，審視了中小學生文化認同感缺失的深層原因。（3）對小學生愛國情感培養的策略分析。梅仲蓀和高潔敏等人（1994）[2]以上海市為例，提出了加強小學生愛國情感教育的建議。廖燕玉（1998）[7]針對小學生愛國主義的培養提出了一些建議。朱桂蓮（2008）[6]從文化的視角，對中小學生文化認同感培養的現實路徑提出了幾點建議。王彩燕和張舒予（2009）[8]探討了通過電子作品制作來拓展小學生愛國主義情感教育的有效性。劉毅和趙琴（2010）[9]建議通過弘揚民族精神，加強中小學生愛國主義教育。謝殿波（2010）[10]分析了如何與時俱進地開展中小學愛國主義的教育。

2 研究方法

在此次的調研中，我們采取了問卷調查、訪談法、文獻研究方法，對江西省南昌市的省莊小學、石埠小學等八所農村小學的愛國教育進行了研究。

（1）問卷調查。在此次調查中，我們以問卷調查為主要的調查方法。共調查人數1230人，實際發放問卷1230份，實際回收問卷1224份，回收有效問卷1161份，有效率達94.85%，符合統計學要求。（2）訪談法。在調研過程中，隨機選擇小學生和老師，對他們進行訪談。通過訪談，能夠更深地了解小學生的愛國情感狀況和學校的愛國教育現狀。筆者等人先后對5名小學生和2名老師進行了訪談。（3）文獻研究法。在圖書館查閱關于小學生愛國教育的書籍和文獻，以及前人的研究成果，并認真分析、總結。

3 農村小學生愛國情感的現狀描述

3.1 愛國情感的總體現狀

根據調研結果顯示：南昌市農村少先隊員沒有嚴重愛國情感扭曲的現象，但他們的愛國情感處于中等偏下水平。關于這一點，我們可以從以下幾方面看出：

（1）知道新中國成立日期的同學及能夠演唱國歌的同學占半數以上；（2）絕大多數同學認為進行愛黨愛國教育是必要的；（3）大多數同學喜愛中國優秀傳統文化，并為自己是一名中國人而感到自豪；（4）針對國家性質、黨旗黨徽等問題，絕大多數同學并不清楚；（5）作為紅色革命老區，知道“南昌起義打響武裝革命第一槍”的同學不足40%。綜上所述，南昌市農村少先隊員的愛國情感處于中等偏下水平，仍有待提高。

3.2 愛國情感出現問題

盡管該市農村小學生的愛國情感沒有嚴重扭曲的現象，但從較深層次來分析，他們的愛國情感方面存在著問題。

（1）對黨的了解模糊不清。①基本認識缺乏。雖然絕大多數同學能說出我黨的全稱，卻幾乎沒有同學知道黨旗的標志。②概念混淆。針對我黨現任總書記問題，有48%的同學認為是胡錦濤，40%的同學認為是溫家寶。這說明在中共中央總書記和國務院總理問題上，我市農村少先隊員存在概念混淆的現象。

（2）紅色文化了解甚少。生長在紅土地上的少先隊員們竟然有39%的人認為“八一起義”發生在井岡山。大多數同學根本不知道江西省有哪些紅色革命圣地。由此可見，同學們對紅色文化了解甚少。

（3）愛國理念不夠深刻。在大多數小學生的眼中，愛國僅僅局限于好好學習。這說明他們的愛國理念不夠深刻，沒有全方位的、更深刻的思考。

4 對農村小學生愛國情感培養缺陷的原因分析

4.1 自身原因：自我認識水平低下

通過調查發現，小學生們只知道聽老師和家長的話好好讀書，但是完全不能正確地認識自己與社會的關系、自己與國家的關系，不能正確認識社會賦予他們的歷史使命。在他們心中，國家的事應該由國家領導人管，與自己毫無關系。因此，他們在認識到自己責任和自己對祖國感情的時候，沒有太高的國家榮譽感和民族自豪感，沒有一種自覺的內心信念，也就沒有強烈的愛國情懷。

4.2 家庭原因

（1）家庭教育的缺陷。很多家長為了讓孩子成才，一味地關注孩子的學習成績和飲食健康，而忽視了對孩子的思想道德教育，特別是愛國文化教育。這導致孩子只知道一味地學習課本知識，而愛國教育得不到良好的培養。另外，在大多數獨生子女家庭中，孩子的什么事都讓大人包辦。久而久之，孩子就養成了唯我獨尊的“小皇帝”習性，自私自利，缺乏社會責任感，這也制約了愛國情感的培養。（2）過重的學習負擔。許多家長過于重視孩子的考試成績，孩子在完成學校布置的作業后，家長又給他們布置了許多作業，使孩子們有寫不完的作業、做不完的習題。一到周末，許多家長又讓孩子學習音樂、美術等，使得孩子的學習壓力過大。很多家長怕影響孩子學習，不讓孩子看電視。這一切都使得孩子無暇關心外面的世界，無暇了解中國文化，更沒有時間參加社會實踐活動，最終導致他們的愛國情感弱化，沒有強烈的國家榮譽感和民族自豪感。

4.3 學校原因

（1）學校教育體制的弊端。通過此次調研發現，大多數小學的思想政治工作、教學工作、學生管理工作有許多方面都不利于小學生愛國情感的培養。比如，在思想工作中灌輸式教育至今仍占主導地位，學生被動接受的多，主動參與少，對許多道理學生即使認識了也并不認同，因而社會主體意識不可能在這種教育之中得到加強。在教學上，課程設置與社會需要之間的關系比較模糊，導致作為手段的學習和考試反倒成了目的，結果是小學生在學習中迷失了自己的社會意識。在學生管理工作中，嚴格的管理制度是必要的，但管理工作者沒有注重尊重并逐步培養學生的主人翁意識，使學生常常覺得自己處于管理者的對立面，容易滋生逆反情緒和破壞欲望，妨礙了他們對自己社會地位的確認[11]。這一切都導致小學生愛國情感的薄弱。（2）對思想品德與社會課程的不重視。調查發現，許多農村小學對思想品德與社會課程完全不重視。很多老師認為，這些課程不是考試的重點，沒什么價值，于是就把這些課程當作“副課”來對待。其實，思想品德和社會等課程的教授可以培養學生健全的人格，讓他們樹立正確的世界觀、人生觀，培養他們的愛國情感和社會責任感。而學校對這些課程的不重視將導致學生愛國啟蒙教育的缺失，最終導致小學生愛國情感的缺失。

5 對農村小學生愛國情感培養的策略分析

5.1 自身教育

（1）從書籍中尋找紅色。根據調研結果顯示，學生中通過課外書籍的閱讀來了解愛國人士的占半數以上，同時有較多同學認為課外書籍的閱讀收益最大。因此，學生了解紅色文化，進行愛國教育的一種主要方式就是閱讀書籍。學生應該更多、更廣地涉獵與愛國教育有關的書籍，灌輸紅色文化，從而達到愛國教育的目的。（2）從影視中尋找紅色。根據調研結果顯示，有近半數的同學通過影視作品了解愛國人士，并且有69%的同學看過《地道戰》，52%的同學看過《小兵張嘎》等優秀愛國主義影視劇。由此推斷，學生通過觀看愛國主義影視劇進行愛國教育是條可行、有效的途徑。學校應該以推薦優秀紅色影視作品、“每周一部紅色經典”等活動形式，讓學生在課余時間了解紅色文化，從而達到愛國教育的目的。

5.2 家庭教育

調研結果顯示，不足40%的家長會給孩子講述愛黨愛國的故事，因此，來自家庭的愛國教育顯得尤為重要。學生應該從“聽”的角度達到愛國教育的目的，主要包括聽黨史、愛國故事、時事政治等。采取家長、長輩講述的形式，讓學生在聆聽中去感受祖國的發展，去感悟愛國的情懷。

5.3 學校教育

（1）引導學生尋找共和國之路，突出紀念日活動[12]。如“紀念建黨、建國”、“慶香港回歸”、“慶澳門回歸”，再如組織學生觀看國慶大閱兵等，重點突出國情國史等愛國主義教育。同時，老師可以在課堂上給孩子們講述一些時事政治，讓他們了解外面的世界。

（2）落實“三百”系列教育工程[12]。首先，開展觀看百部優秀影視教育活動[13]。根據學生有較強的崇拜模仿英雄人物的特點，組織“觀百片，學英雄，愛祖國”系列活動。其次，開展唱百首愛國主義優秀歌曲。一首好歌，能使人精神振奮、積極向上，所產生的教育力量出人意料?！秶琛贰ⅰ稕]有共產黨就沒有新中國》、《學習雷鋒好榜樣》、《歌唱祖國》等作為學生必唱歌曲，讓學生在雄壯、激昂、優美的旋律中接受教育。再次，開展閱讀百本愛國主義優秀圖書活動。考慮到農村學校經費緊張等問題，可采取“教師獻一點、學校買一點、社會贈一點”的形式，創建班級圖書角、學校圖書室，同時建立健全制度，充分發揮其作用。圖書文化所蘊含的愛國主義思想、價值觀念、道德觀念等載體源源不斷地灌輸到小學生的心里。還可通過書寫讀后感、以愛國主義為題材的征文活動使學生的愛國思想得以升華。

5.4 政策體制

（1）創建德育基地。結合江西本省作為紅色搖籃的特點，可以組織學生瞻仰革命烈士墓、革命老區博物館、紀念碑、老紅軍駐地或者組織學生清明掃墓等活動，充分運用鄉土教材對學生進行愛國主義教育。（2）建立請革命老兵作報告的制度[14]。江西作為紅色革命根據地，有不少老紅軍、老戰士。政府部門可以組織老兵們為學生講述他們的戰斗經歷，使學生在了解那段艱苦歲月的同時，更深刻地體會愛國主義，激勵他們努力學習，報效祖國。（3）倡導社會捐助?？紤]到農村小學資金緊張、辦學條件有限等因素，建議社會開展定期捐款捐物的活動。

6 結語

小學生是我國未來的建設者和頂梁柱，他們愛國情感的缺失會阻礙社會主義和諧社會的構建，威脅著整個中華民族的安全。因此，及時有效地解決他們愛國情感培養中出現的問題已經非常有必要。目前，國家已經重視這個問題，并采取了積極有效的措施。我們堅信，在國家和政府的大力領導下，小學生愛國情感培養的缺陷一定會得到很好地解決，我國的社會建設將會快速發展，社會主義和諧社會必將順利實現。

參考文獻

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