試論國防教育學學科研究方法構建

摘要：新中國成立以來，我國國防教育持續(xù)開展，卓有成效。但研究國防教育理論與實踐的國防教育學學科正處于創(chuàng)生階段，因此，深入探討國防教育學學科研究方法對于國防教育學學科建立具有重要的意義。本文從方法論與一般方法層面初步探討了國防教育學學科研究方法構建的基本問題。

關鍵詞：國防教育 學科 研究方法 構建

中圖分類號：G623文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0019-01

國防教育學作為一個呼之欲出的新興學科，是關于國防教育學學科的理論體系，是國防教育活動規(guī)律的總體反映。國防教育學研究方法，是指探索、發(fā)現(xiàn)、揭示國防教育科學規(guī)律性知識以解決國防教育問題，并有目的、有計劃、有系統(tǒng)地構建國防教育學科學理論體系的一整套思維方式和行為規(guī)則的總和。國防教育學研究方法，是學科研究方法，它作為研究國防教育學學科知識體系和國防教育活動特點、規(guī)律的認識工具，是一個包括方法論、一般方法和具體方法的多層次的方法體系。

由于國防教育學研究區(qū)別于教育學、軍事學等學科研究而具有自身的特點。因而，國防教育學學科研究一般方法體系的建構，除了必須建立在當代科學研究一般方法基礎之上，還應著重把握以下問題。

1 國防教育學研究必須運用教育學研究的一般方法

國防教育學主要是教育學與軍事科學交叉融合的學科，學科歸屬于教育學學科門類，因而國防教育學研究的一般方法，首先必須科學運用教育學研究的一般方法，以教育學研究的一般方法為基本的研究手段。

根據教育科學研究的范式，可以將教育科學研究方法分為量的研究和質的研究兩種類型。量的研究即定量研究，有一套完備的操作技術，包括抽樣方法、資料收集方法、數字統(tǒng)計方法等。質的研究即定性研究，研究的思路主要是一種歸納的方法；而根據對條件控制的嚴密程度，則可以將教育科學研究方法分為理性研究法和自然研究法兩大類型。理性研究法以實驗法最為典型，它的主要特點是要求嚴格控制研究過程的各種條件，分解研究對象，利用各種技術手段對研究對象做出定性和定量的分析，得出客觀、準確、反映必然性的結論。自然研究法則強調在自然條件下，在環(huán)境與人的相互作用中，從整體上把握對象。

教育學的上述一般研究方法，既規(guī)定了教育學研究的基本范式，也為教育學的具體研究方法提供了科學的思維方式與方法，適用于教育學領域中各種問題研究和各個分支學科研究。國防教育學歸屬于教育學門類，其具體的研究方法必須借鑒和受教育學一般研究方法的指導，而其一般研究方法的構建，也必須以教育學一般研究方法為基礎和指導。國防教育學研究的任務，就是國防教育工作者和研究者，借鑒與運用教育學一般研究方法，在馬克思主義哲學方法論和當代其他哲學方法論指導下，堅持中國特色社會主義理論體系為根本指導思想，通過對國防教育歷史經驗的總結，通過對中外以及不同歷史時期國防教育的比較研究，通過文獻分析，通過運用各種定性與定量分析方法以及實證法和實驗法的運用，把國防教育的規(guī)律性認識上升到學科知識體系，建立起國防教育學理論體系和研究的方法體系，從而指導國防教育研究者對國防教育現(xiàn)象和實踐過程的研究。

2 國防教育學研究必須借鑒軍事學研究的一般方法

國防教育學與軍事科學有著密切的關系。因為國防教育實踐，實質上是利用教育學的基本原理與方法，把軍事科學理論與軍事技能傳授給受教育者，從而提高全民國防素質和國防能力的教育實踐。因而作為總結這一實踐過程規(guī)律和知識體系的國防教育學，其研究的一般方法，也必須借鑒和運用軍事科學的一般研究方法。

軍事科學屬于社會科學的一個門類，因而社會科學研究的一般方法，諸如歸納與演繹法、分析與綜合法、具體與抽象法、歷史與邏輯法、預測研究法、比較分析法、統(tǒng)計分析法、數學模擬法、調查研究方法、系統(tǒng)分析方法、定性與定量分析法、因果分析法等社會科學研究的一般方法，在軍事科學研究中被廣泛應用。同時，軍事科學又區(qū)別于其他社會科學領域，具有自身獨特的特點，因而軍事科學還有自身獨特的一般研究方法，如矛盾分析法、階級分析法、古今中外法、戰(zhàn)例分析法、實兵檢驗法、軍事模擬法、虛擬實踐法等等。

這些軍事科學研究常用的一般方法，既科學運用了社會科學的一般研究方法，也結合軍事科學的特點而形成了自身特有的一般研究方法。國防教育學作為與軍事科學眾多學科相交叉與融合的學科，必須借鑒和綜合運用軍事科學研究的一般方法，才能形成自己科學的一般研究方法體系。國防教育學研究，從目的與功能上來看，就是要科學運用軍事科學研究的一般方法，把握軍事科學與軍事實踐的發(fā)展趨勢與規(guī)律，把握軍事科學在國防教育中的特點與規(guī)律，進而把軍事科學理論與軍事技能以特定的目的、方式與方法傳授給受教育者，從而提高全民的國防意識、國防能力，服務于國防建設和保衛(wèi)國防的實踐需要。

3 國防教育學研究必須融合教育學和軍事學研究的一般方法而形成獨特的一般方法體系

國防教育學研究的一般方法，既要運用和借鑒社會科學、教育學及軍事學的一般研究方法，但也不能機械地照搬和套用，必須有自身獨特的一般方法體系。因為任何一個學科之所以能夠成為一個獨立的學科，不但要滿足有一定的科學理論作為基礎、有特殊的研究對象與研究內容、有較龐大的研究群體、理論成果對于實踐要有用等等基本條件與前提外，還必須有自身獨特的區(qū)別于其他學科的研究方法體系，這一方法體系，是學科研究的工具和手段。國防教育學亦是如此。

目前，軍隊院校及普通高校已經出版了多部國防教育學著作，但國防教育學學科理論體系遠未構建起來，甚至國防教育學的研究方法體系也未構建起來。從建國后數十年國防教育實踐來看，我國國防教育學相關理論的研究，從方法運用的角度而言，主要是以馬克思主義哲學作為方法論，堅持以黨的創(chuàng)新理論和教育理論為根本指導思想，綜合運用社會科學、教育學及軍事學的一般研究方法和特殊方法來開展國防教育研究，并且取得了豐碩的研究成果。從這個意義上講，國防教育學一般研究方法體系的建構與運用，主要就是以馬克思主義哲學方法論和黨的創(chuàng)新理論與教育理論為前提，綜合運用教育學與軍事學一般研究方法，在解決國防教育具體問題中不斷實現(xiàn)方法的融合與創(chuàng)新。這方面的實踐，需要以《國防教育學方法論》理論論著的形式來進行提煉、概括與綜合，從而建立起國防教育學學科方法體系。

總之，中國特色國防教育學學科的建立，必須首先解決好國防教育學學科研究方法問題，而學科方法問題的深入探討和逐步建立，又必然推動我國國防教育學學科體系的建立，并為國防教育實踐提供科學的方法指導，為國防教育學研究和國防教育實踐提供方法這一重要的實踐工具。

參考文獻

[1]周慧敏.與時俱進的創(chuàng)新思維方式[M].上海：上海人民出版社，2004.

[2]楊新.軍事戰(zhàn)略思維研究[M].白山出版社，2009.

[3]楊曉萍.教育科學研究方法[M].西南師范大學出版社，2006.

[4]李效東.國際軍事學概論[M].軍事科學出版社，2004.