堅持實驗教學改革 培養實踐型人才

摘要：實驗教學是高校教學的重要組成部分，堅持實驗教學改革、提高實驗教學質量是高校不斷探索與實踐的過程。文章介紹了樂山師范學院在堅持實驗教學管理與改革，培養實踐創新型人才采取的一系列建設性的改革措施，并就相關問題進行深入思考。

關鍵詞：實驗教學 教學改革 實驗考核

中圖分類號：G649.7文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0020-02

高等學校的實驗教學工作是整個教學工作的重要環節[1]，是培養學生的動手能力、實踐技能、科學素質和創新能力有著其他教學環節不可替代的作用[2]，是培養學生創造思維和創新能力的重要途徑。在學校長期的實驗教學的實踐中，始終堅持三個“牢固確立”思想，即牢固確立人才培養是學校的根本任務，牢固確立教學質量的生命線意識，牢固確立教學工作的中心地位，努力搞好實驗基礎建設，強化實驗教學管理，深化實驗教學改革，為培養具有寬厚基礎、素質全面、實踐能力強的人才發揮了積極作用。本文介紹了四川省樂山師范學院在堅持實驗教學中心地位，提高實驗教學質量，培養實踐型應用型人才方面采取的一些措施，以和大家共同探討。

1 改善實驗硬件條件，堅持為實驗教學服務

為了保證實驗教學滿足辦學發展的需要，學校十分重視實驗室規劃與建設，積極進行實驗教學用房建設和教學科研儀器的投入。學校新建實驗大樓，大幅度調整實驗室用房和實訓基地面積，現在全校生均實驗室和實訓基地面積達到6.66m2。增加教學科研儀器設備的投入，全校學生人均儀器設備值達5400元，幾個主要的實驗大系實驗教學條件得到了較大的改善。各教學院（系）除了大量購置教師教育專業所需基礎實驗設備外，還集中財力對非教師教育專業實驗教學條件進行建設；基礎實驗普遍達到1～2人/組，計算機、化學、物理等較多實驗分組已達到了1人/組。全校在物電、化生、計科和旅經等學院建有6個專業實驗室，在不斷增強的實驗條件支撐下，各專業的實驗課程和實驗項目不斷增加，實驗平均開出率已達100%。

2 加強實驗教學管理

2.1 加強實驗教學質量監控

為加強實驗教學管理，強化了管理措施，學校制定了《實驗教學質量標準和質量監控管理辦法》，建立了校、院、系、實驗室四級監控網絡[3]。

建立了五項質量監控制度，一是學校分管實驗教學領導和職能部門領導每學期期初、期中和期末三階段檢查；不定期到各學院（系）進行實驗教學工作的專題調研和檢查，通過召開師生座談會、深入實驗課堂聽課和“三評”（學生評價、同行評價、專家評價）等形式，全面掌握實驗教學情況。二是建立了實驗教學管理人員聯系各系（院）制度，每周深入到實驗室，主動為教學服務，及時解決實驗教學中存在的問題。三是設立了專職實驗教學督導崗，實驗教學督導人員經常性的深入實驗室聽課，及時反饋教學中的各種問題和建議。四是職能部門領導與各院（系）分管領導進行實驗教學信息溝通制度，職能部門領導每周主動與院（系）分管領導進行溝通。五是建立實驗教學信息反饋制度，通過每兩周一期的工作簡報等形式將各院（系）實驗教學信息進行通報，以便教師調整教學進度和改進教學方法，便于各院（系）監控。

2.2 加強學生實驗技能訓練，提高學生實踐能力

培養學生實踐動手能力是實驗教學的重要內容，學校十分重視學生實驗技能的系統訓練。為此制定了《加強學生基本實驗技能訓練與測試意見》，把《學生實驗技能訓練大綱》的基本要求落實到具體實驗教學中。每期各系將教師對學生技能訓練情況作為教師教學工作考核的重要內容，學校主管部門每年組織校內專家對各系（院）進行專項檢查，并納入對各系教學工作考核內容。

2.3 建設實驗教學大綱和實驗技能訓練大綱

實驗教學大綱實驗是教學的重要依據，學校在充分論證并廣泛學習了省內外高校相關專業的人才培養方案的基礎上， 設置了適合學校人才培養目標和專業實際的實驗課程，并先后三次組織各系編寫和修訂了實驗教學大綱，各實驗教學大綱充分體現了課程的要求，從內容上也力求創新，盡量與本學科的前沿知識相聯系。為適應培養實踐能力強，適應實際需要的人才的辦學定位需要，有意識的強化了實驗教學中的“三基”訓練，針對每門實驗課程提煉出對實驗“三基”（基本實驗原理、基本實驗方法和基本實驗技能）掌握的具體要求，形成《學生實驗技能訓練大綱》。全校共編寫了11個專業實驗技能訓練大綱，并在實驗教學中組織實施。

3 深化實驗教學改革，提高實驗教學質量

3.1 積極實施實驗教學學分制改革

根據學校《學分制實施方案（試行）》和《關于制定本科學分制教學計劃的意見》，積極推行實驗教學學分制改革。在實驗學分制改革中堅持培養基礎寬厚、素質全、有創新精神和實踐能力強的基礎教育師資和區域經濟建設實際需要的應用型人才為目標，構建傳授知識、培養能力、提高素質為一體的新型人才培養模式[4]。在專業教學計劃中，將大于10學時的實驗教學內容從原課程中分離出來，確定相應的學分，作為獨立課程進行管理。并將實驗綜合考試成績與學分掛鉤，實驗綜合考試成績不及格不能獲得相應學分。使我院實驗教學學分制改革具有可操作性，從而有效地避免了以前實驗依賴于理論課造成的種種弊端，突出了實驗教學的重要地位，為進一步深化實驗教學學分制改革打下了重要的基礎。

3.2 強化實驗教學考核措施，確保實驗教學效果

為了保證實驗教學質量，學校改革了實驗教學的考核辦法。為此出臺和實施了《關于加強實驗教學考核的實施辦法》。規定了實驗課程成績的“三三制”原則，即由期末考試、平時實驗技能抽查、平時實驗報告三個方面的成績各占1/3構成。期末考試由系上組織命題，由職能部門統一組織實施。學生的實驗技能的考核則放在