職業教育中的物理教學初探

摘要：物理學是一門研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。它具有獨特的魅力，是一門文化基礎課程，也是學習其它自然科學的基礎。在職業教育中面對著受教育者質量下降的情況下，我們如何開展職業教育中的物理教育是我們從事物理教學的一大挑戰，本文從各個方面進行了分析，并提出一些建議和看法。

關鍵詞：職業教育 物理教學 職業教育

中圖分類號：G71文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0087-01

1 職業教育中物理教學的重要性

物理是研究物質結構、物質相互作用和運動規律的自然科學。在職業教育中，學生不僅要學習專業技術和過硬的本領，還需要學習一些自然科學基礎知識，使學生認識自然科學對科技進步，對文化、經濟和社會發展的影響，幫助學生適應現代生產和現代生活；提高學生的科學文化素質和綜合職業能力，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。而物理本身就是自然科學的一部分，同時又是學習其它自然科學的基礎。

首先，職業教育中開展物理教育是素質教育的要求。物理作為一門基礎文化課程，是整個自然科學和現代科技的基礎，而且與現代生活密不可分。除此以外，物理學科教育還涉及科學方法和思維模式的教育。其次，物理科學教育是學生自身發展的需要。學生步入社會，他們不僅是社會主義的建設者，還是社會主義的接班人，只有不斷提升自身素質，才能承當如此重任。最后，物理科學的基礎知識可能是學生學習專業技能的基礎，沒有堅實的基礎，就不可能把握專業技能，更不可能技術創新。

2 受職業教育者的現狀

首先，是職業教育的生源問題。2002年全國職業教育工作會議以來，各地區、各部門認真貫徹《國務院關于大力推進職業教育改革與發展的決定》（國發200216號），加強了對職業教育工作的領導和支持，以就業為導向改革與發展職業教育逐步成為社會共識，職業教育規模進一步擴大，給職業教育帶來了發展的機遇，但也帶來了生源問題，好的學校就有更多更好生源進入，而差的學校就面臨招生困難。其次，由于生源困難，好多學校就會降低門檻，導致生源質量下降，給我職業教育的教學帶來更大的挑戰，怎么把專業的技術教會，同時提升學生的綜合素質，做到生源質量下降，而又保持培養出來的人才不斷的提升。再次，就是我們職業教育設備不斷老化，而新的教學設備又沒有補充。軟件、硬件設施不足的情況下，如何開展來教學。最后，由于各種原因，我們招入的生源質量下降，就會帶來管理上更大的挑戰，尤其是在從小到大一直是比較棘手的學生和厭學情緒比較重的學困生的管理、教育。

3 堅持職業教育為主，兼顧綜合素質

從總體上看，職業教育仍然是我國教育事業的薄弱環節，發展不平衡，投入不足，辦學條件比較差，辦學機制以及人才培養的規模、結構、質量還不能適應經濟社會發展的需要，在“國家中長期教育改革和發展規劃綱要”規劃到：大力發展職業教育。發展職業教育是推動經濟發展、促進就業、改善民生、解決“三農”問題的重要途徑，是緩解勞動力供求結構矛盾的關鍵環節，必須擺在更加突出的位置。職業教育要面向人人、面向社會，著力培養學生的職業道德、職業技能和就業創業能力。職業教育培養“知、技、意”三方面。“知”，即知識，指職業教育過程中受教育者的知識素質要求，主要包括受教育者文化基礎知識、現代科技知識、專業基礎知識及專業知識?！凹肌?，即技能，指對受教育者專業技術能力素質方面的要求，主要包括受教育者所學專業的技術能力、工作能力、社會能力以及創新能力等，這是人才培養規格的核心。“意”，指的是受教育者的態度和情感，即對培養人才心理素質方面的要求。

4 職業教育中的物理教學措施

依據職業教育的對象特點和職業教育的目標，如何在職業教育中進行物理教學？

首先，要結合職業教育的專業需求來設定物理教學目標的和進行具體物理教學。不同專業所需的物理學基礎不一樣，有的專業需要很好物理學功底，有的專業僅此了解而已，甚至不需要物理學基礎，因此，我們應該根據專業需要設置相應目標，采取相應的教學策略。尤其是教材的選擇，很多職業教育學校都沒有自己編寫物理教材，很少有適合各自專業需要的教材，但都應該選擇在內容上保證“基本知識不遺漏，前沿知識有選擇”；在知識點的敘述上強調“深入淺出，好懂易學，突出基本知識，弱化數學推理”。還要兼顧物理與現代高新技術的聯系，讓學生掌握學習專業所必需的基本物理概念和規律，同時有利于學生綜合素質的形成和科學思維方法的培養。

其次，職業教育中的物理教學依據專業特點，聯合生活實際，把抽象、枯燥、乏味物理定理定義賦予活力。中學物理要求“從生活中來，回到生活去”，我們職業教育中的物理教育更應該借鑒，同時也和基礎教育階段的物理教育比較好的銜接起來。依據專業特點，有些專業我們可以講物理學家如何研究出物理規律，隨便講一下物理規律的內容，學生做一下簡單的了解，增加物理學的文化基礎，提升學生的綜合素質；有些專業則需要物理學的某一塊知識需要輸入的研究，其他的就只需要了解，就沒有必要所有的都深入、詳細的教學。眾所周知，物理學是與現實生活聯系比較緊密，比如牛頓的萬有引力定律，是牛頓看到蘋果問下落而不往天上飛去引發思考，最終得出萬有引力定律。

再次，職業教育中的物理教學只是為了更好的接受專業技能和提升學生的綜合素質而開設的物理課程教學，而不是物理學的理論研究，所以不能側重于理論推導、物理學的邏輯體系以及物理實驗研究。我們在物理教學中要講究實用性和趣味性，更要考慮人的全面發展以及職業教育是為了讓學生獲得生存技能。因此，要堅持職業教育為主，兼顧學生的全面發展。

最后，職業教育是為企業服務的，現代企業不僅需要高級管理人才、專業技術人才，還需要大量的能夠適應企業發展的具有熟練的技術和專門技能的工人。這些人才不僅是企業的勞動者，也是企業技術的傳承和革新者，因此，職業教育中的物理學教育要注重培養創新型的人才，在教學中要貫穿人要不斷地學習和不斷的研究開發先進的科學技術。

5 結語

本文以職業教育中為何開展物理教學開始論述，對受教育者現狀做了簡要的分析，從而提出職業教育中如何教學物理的粗淺看法，以后還有待于不斷的學習和研究職業教育中的物理教學。

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