改革英語課堂教學全面落實素質教育

摘要：在英語教學中實施素質教育，要以學生為主體，掌握學生的個性特點，加強對學生的修改培養，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，寓思想教育于英語教學之中，勇于創新，尊重語言學習規律，克服各種不利因素，真正落實“大學英語教學大綱”的各項要求，從而培養出更多更好的優秀人才。

關鍵詞：英語教學 素質教育 全面落實

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0160-01

課堂教學是實施素質教育的主渠道，離開課堂教學，素質教育的目標就無法實現。所以，素質教育的焦點一定要放在課堂教學上。

高師院校是培養高素質教師的搖籃。但是，由于高等教育改革沒能有效地與基礎教育改革接軌，高師院校的封閉性使得教師職前教育一直處于較低水平。由于英語學科的特殊性，高師英語教育專業的素質教育落后問題尤為嚴重。針對實施英語素質教育的重要前提是要改變舊的教學模式，培養學生的學習興趣。在具體教學中，“教無定法”已被教師們普遍認可。要針對教學對象，“因材施教”，努力創造一個輕松、寬容的教學環境，讓教師教得不那么緊張、拘謹和刻板，讓學生以更大的興趣和自信進行學習，主動學，多實踐，而不再把英語學習視為苦事。事實上，沒有學生的努力與積極配合，任何教學法的實際教學效果都是很有限的。

教師要以滿腔熱情對待教學和學生。要在備課、講課中研究和把握好教材各單元的“動情處”。目前高校使用的教材是人民教育出版社和朗文出版集團有限公司合編的“Senior English for China”（SEFC），是由專家精選編寫的，其本身就蘊涵著豐富的知識趣味。各單元的教學內容不同，動情處就不同；教師對教材的理解不同，動情處就不同；教師對事業的責任心不同，動情處也不同。因此，教師應全身心地投入并努力找準教材中的“動情處”，這是激發學生興趣的一個重要環節。在授課中，教師要以動情的講授去感染學生，疏導他們領悟課文所蘊涵的情感基調，實現情感共鳴。結合教材，創設教學情境，靈活地運用情境，以使學生學好英語。例如“SEFC”第一冊Unit 18“The Neck-lace”是一則故事，其講述了一位小職員第一次被邀請去參加宮廷舞會，而虛榮心很強的妻子要佩戴珠寶去參加，于是，他們向朋友借了非常昂貴的鉆石項鏈，在舞會上出盡了風頭，可回家路上卻發現項鏈丟了，于是他們借債買項鏈還給朋友，他們為了還債而付出了十年青春，當終于還清債務時，卻得知所丟項鏈原來是玻璃做的。在講授過程中，以小職員妻子愛慕虛榮為主線，把握住她“欣喜若狂”的情感脈絡，運用豐富、傳神的英語詞匯，把小職員妻子當時的狂喜、滿足表現得淋漓盡致，在講到小職員妻子經歷了十年的艱辛生活終于還清債務，在公園巧遇十年前的朋友，向她訴說衷腸時，教師生動的形體語言加上語調凄婉、疲憊的誦讀，令學生無不為之動容。教師用聲情并茂的講解打動了學生，從而實現師生情感上的共鳴。英語課在利用情感因素來激發興趣、增強效果方面，具有得天獨厚的優勢，有“情”就有靈魂和神韻，少了“情”就失去了魅力和趣味性。當然，要做到這一點并不是一件容易的事。課堂上，準確無誤的讀音、抑揚頓挫的語調、真摯樸實的情感、豐富生動的詞匯、自然親切的教態、“以情動人”的英語課能夠自然地激發學生學習英語的興趣。

學生在課堂上喜歡聽生動活潑、有起有伏的課，因此，教師應在教學方法的靈活多變上下功夫。針對每一單元不同的教學內容，構思不同的教學布局、板書設計及語言運用。例如：在講授“SEFC”第三冊第11單元的“The Merchant of Venice”時，筆者在課上運用了演短劇的形式，選一些語音語調好、有表演天賦的學生分別扮演鮑西婭、安東尼奧、夏洛克等，這種由學生參與又帶表演的教學引起了學生強烈的未知欲，使學生以極大的興趣全身心地投入，自然也就學得活了。

課堂上的人人參與、人人動腦，會使學生把學英語由負擔變成樂趣，這種課堂教學過程不僅充分調動了學生學習的積極性，也大大增強了他們的興趣和信念，同時更提高了學生的自我學習意識和自我學習能力。

其次，加強對學生語言交際能力的培養和基本功的訓練。英語的會話和交際語言能力最能反映學生對英語的學習程度。所以，教師要分析學生的實際情況，博彩名家之長，從而形成一套有自己特色的以交際法為主的教學手段，這是搞好外語教學的重要理論基礎。

課堂教學改革是個長期的任務。要更新教材，貼近現實生活的真實素材；建立科學的測試標準，利用一切條件，為學生創造實踐英語的機會，把單一的知識傳授模式變為知識傳授加能力培養落地式；加強課外語言環境的建設，拓展英語學習的第二課堂，開辟“英語角”，舉辦英語競賽、演講比賽，舉辦口語班，和外籍教師交流，讓學生們身處學習英語的氛圍中。多媒體、錄像等輔助教學手段能給學生留下深刻的印象。文化講座能使學生英語國家的歷史、文化、習俗和生活方式等，這都有助于學生學習英語。

總之，在英語教學中實施素質教育，要以學生為主體，掌握學生的個性特點，加強對學生的修改培養，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，寓思想教育于英語教學之中，勇于創新，尊重語言學習規律，克服各種不利因素，真正落實“大學英語教學大綱”的各項要求，從而培養出更多更好的優秀人才。