滴露含情，靜待花開

摘要：通過強有力的思想引領形成良好的班風和文明守紀的好習慣。

關鍵詞：肯定自我 心理暗示 團隊意識

中圖分類號：G40文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0163-01

班級是班主任心靈的又一個家，是班主任縱情發散智慧的一片田園。在這里，我們可以張揚自己的個性，滲透自己的教育思想，拓展自己的思維。因此每次接任班主任工作，我都暗下決心：讓自己成為最受歡迎的班主任，讓自己帶領的班集體成為一個團結奮進文明和諧的集體。在這一目標的激勵下，我采用了看似很簡單的班級管理方法—— 思想教育，即通過強有力的思想引領形成良好的班風和文明守紀的好習慣。如何對學生進行強有力的思想引領呢？

1 及時肯定自我，挖掘個性的閃光點

艾默生說自信是成功的第一秘訣。要想打造一個理想的班集體，必先讓自信之風洋溢在教室的每個角落。每接一個新班，我做的第一件事就是幫助學生提升自信，讓每一位學生都能看到自己出色的一面，這對班級的穩定和建設十分重要。

我們的學生基本上都經歷過中考的失敗，未參加中考的大多數在初中已經被家長和學校放棄，多數自己也放棄了自己，自卑感非常強烈，有的甚至破罐子破摔。對此我及時了解班級情況和每位同學表現，用心發掘每一位學生的閃光點，幫助他們擺脫自卑，提高他們的自信心。我班有一名叫李麗的女生，平時不太和學生說話，也不敢和老師說話，同學問問題，她總說這種題也不會做嗎，其后就沒了其他的語言，導致問問題的同學很尷尬。對于李麗，我在了解了她的各方面情況后，與她進行了促膝長談，談人生，談友情，談學習等，其敞開心扉告訴我不敢說話是因為家庭貧困、相貌穿著不盡人意，處處感到自卑時，我及時的告訴了她我對她的欣賞和鼓勵，李麗帶著滿意的笑容回到教室。經過一段時間的調整，李麗同學走出了自卑的陰影，能隨意的融合在同學們中間。

對于問題學生，我注重說服教育，以理服人，基本上不采用武力脅迫和體罰，關鍵是改變其思想。比方說我們班吳玉同學，紀律意識較差，課堂經常說話，課下還經常搞怪，師生對其都很反感，但她的舞蹈天賦和組織能力很高，她組織的班級舞蹈節目匯演得到了老師同學們的一致好評，對此我趁機教育她，讓她意識到自己出色地一面，還有亟需改進的缺點。通過我們的交流，她的信心大升，結果成績與紀律意識明顯提升，本學期還競選了文娛委員一職。

以上僅是個例，對于提升全班同學的自信，我的具體方法還有以下幾方面。

1.1 積極地心理暗示

從心理學的角度，讓她們給自己積極的心理暗示，并舉例講給她們積極心理暗示的重要作用。班級高度自信的外在形象表現就是跑操口號響亮、步伐整齊、昂首挺胸。

1.2 榜樣的對比作用

列舉我校高考成功的學生，與他們的事例進行對比，從而找出自己的優點，時時贏取自信。

1.3 打破習慣思維

很多學生在初上高職班的時候總會問這樣一句話：老師我考不上怎么辦？我就告訴他，高職班不要有這種思想的學生，高職班的學生不允許找退路。找退路是沒有信心的表現。你應該說：考上的一定是我！考第一的一定是我！

2 突出團隊意識，培養集體主義觀念

俗話說：“團結就是力量，一個不團結的團隊是沒有戰斗力的。”班級就是一個團隊，每一位同學都要維護班級形象，凡事要考慮班級利益，任何人不能做損害班級形象的行為。學生有了以集體為重的觀念，那么班級的治理將游刃有余。

某天晚自習，我發現李佳同學在班內偷偷用手機玩游戲，當時我悄悄沒收了他的手機，但我一直在猶豫該如何處理才能收到“殺一儆百”的效果。開學之初，全班同學遵照學校規定集體制定了班規，明確規定不允許在教室、校園內玩手機，我也曾經狠狠地說過，若發現有人違反規定，我會當著全班同學的面把手機摔掉。可是，手里拿著這全新的手機，我實在不忍心下手，再說，畢竟學生已十六七歲了，若武斷處理，會傷學生的自尊，效果會適得其反。考慮再三，我決定把這“燙手的山芋”交給學生自己來處理。

事先，我在班內進行了一個問卷調查，題目有兩個：（1）如果有同學違背班規、玩手機你認為該如何處理？（2）如果有同學“交往過密”，你認為老師該如何處理？

我讓同學們在問卷上寫上自己的想法，可以署名，可以不署名。問卷收上后，我發現同學們的處理方法都比較溫和，最重的就是叫家長，而且都言之有理，話語中滲透著他們對犯錯同學的希望和寬容，也滲透著每位學生內心的自尊。看了問卷后，我有了辦法，我想，一人講效果不會很好，于是利用班會設置了一個特殊的法庭，讓同學們評判。

班會上，我首先發問：“誰還記得開學之初針對手機問題我說過什么？”出乎意料，最先舉手的竟然是玩手機的李佳同學，他站起來激動的說道：“老師當時說若玩手機就摔掉，但我覺得這樣不合適！”我請他坐下，說讓同學們分組討論，每位同學充分發表意見，最后小組長總結發言。10分鐘后，小組長發言，發言內容與問卷調查相似，只是組長們發言時，更加動之以情曉之以理，先是講違背班規是錯誤的，對班級對集體對個人都沒有好處，這樣會造成什么后果，然后是對犯錯同學的處理意見以及希望。最后大家達成一致：手機由老師保存，學期末還回，并看李佳的表現，每天都要有進步。每一個小組長的發言都像一把重錘敲擊著李佳的心，也震撼著其他同學們的心。六個小組長發言完畢，李佳早已是面紅耳赤，低頭不語。我很感動，為同學們的正義、為同學們的集體榮譽感、也為同學們對李佳的信任與寬容，那一刻，我什么也沒有說，同學們也靜默等待。一會兒，李佳站起來，搓著雙手走上講臺，深情地說道：“謝謝大家，謝謝同學們給我機會。現在我真的認識到了我的錯誤。我向老師和同學們保證，不，我發誓：以后我絕對遵守班規不再犯錯誤，并保證每次考試都有進步……”

班會結束，我沒有講更多的大道理，但我想這一次特殊的法庭審判，已經達到我的目的，我班學生不會再有類似的問題發生，我堅信不移！

3 遵守學校制度，養成文明守紀的好習慣

不以規矩不能成方圓，學校的規章制度為我們的班級管理保駕護航。作為班主任要經常性抓好班級管理中的組織、協調、督促、檢查工作，加強對學生的早讀、跑操、衛生清潔、晚自習等督促檢查并考核登記。經常性、隨意性地觀察其他課任教師上課時學生的學習和紀律狀況，力求以更多的感性掌握第一手材料，以便有的放矢地加強動態管理；在深入學生的學習、生活和活動中及時了解、關心、教育并且督促其良好習慣的養成，同時發揮教師的言傳身教之示范效果。

讓思想和紀律的標準成為一種習慣，這就是我們的口號，也是我們行動的標尺。班主任工作，是一項常做常新、永無止境的工作，我將用我的心去教誨我的學生，我用我的情去培育我的學生，我無愧于我心，我無悔于我的事業。