有效學校的教育理念與構(gòu)建

摘要：構(gòu)建有效學校，是當下世界各國教育改革的主導理念和行動綱領。近30多年來，國內(nèi)外開展了大量有效學校的研究。在當前客觀形勢下，教育界面臨的緊迫問題是我們的教育機構(gòu)—— 學校，如何激發(fā)學生“自主有效地學習”，使之成為名副其實的有效學校。

關鍵詞：教育理念 內(nèi)涵 特征 有效學校 構(gòu)建策略

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1673-9795（2012）09（a）-0168-01

1 現(xiàn)行學校教育的反思

現(xiàn)代教育理論認為：學生是受教育者但不完全是被動接受教育的，通過調(diào)動學生的主動積極性使得一切教育活動達到預期效果。而建構(gòu)主義理論認為：學習是一個由學生和教師共同參與的、充滿體驗與創(chuàng)新的過程；要想使學生在原有知識的基礎上學習，并主動建立知識的過程，這就要求教師要與學生同時感受體驗，并且喚起學生的共鳴，只有這樣才能更多的激發(fā)出學生主動探索學習的欲望，通過生生的互動交流從而完成知識的傳授。

2 有效學校的教育理念及內(nèi)涵

有效學校是不斷改進的高效能學校，是指各方面均有良好效績的學校。這樣的學校是在依法規(guī)治理校的前提下，同時在充分尊重教育發(fā)展規(guī)律、特征和學生身心發(fā)展特點的基礎上倡導正確的學校價值取向，通過學校、教師的自主管理和社區(qū)及家長的有機參與管理實現(xiàn)教學效果的提升及學生獲得進步的學校。有效學校強調(diào)有正確價值取向和明確的辦學目標，正確的價值取向為有效學校的發(fā)展鋪好了價值觀念，也是有效學校發(fā)展的重要基礎；明確的辦學目標是學校實現(xiàn)有效發(fā)展的重要基礎，對學校的發(fā)展具有激勵、評價和控制的功能。有效學校是一個動態(tài)發(fā)展的概念，更強調(diào)學校的內(nèi)涵，滲透著教育服務學生的教育理念。我們可以從多種角度來思考有效學校，包括技術思維，經(jīng)濟思維，社會思維，政治思維，文化思維，學習思維。有效學校的核心在于為學習者終身的、健康的、持續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎。這種理想可以從四個方面去理解和描繪：一是高效能的環(huán)境；二是高效能的校長；三是高效能的教師；四是高效能的學生。

3 有效學校的重要特征

（1）有效的行政管理。學校是由眾多個體組成的集體并通過群體組織活動—— 主要是教育行政管理和教學—— 而達到預期教育效果的組織。這離不開強有力的行政領導和師生的共同參與。教育必須實施管理，有效管理更能促進學校的有效性。（2）鼓勵學習的學校氛圍和優(yōu)良的學校環(huán)境。鼓勵學習的學校氛圍和優(yōu)良的學校環(huán)境是有效學校產(chǎn)生的適宜土壤和有效催化劑，也是構(gòu)建有效學校不可忽視的因素。鼓勵學習的學校氛圍和優(yōu)良的學校環(huán)境具體表現(xiàn)為四個方面：①有秩序。有效學校關注建立與維持學校及課堂的良好的秩序，排除不利于學生聚精會神的噪聲、動作等其他干擾，使得教學和學習秩序井然有序。只有這樣，教學效果才會好。②安定。有效學校注重使學校成為安全和穩(wěn)定的場所，滿足師生的安定的身心需要。學校和課堂都鼓勵師生自我管理，師生主動承擔責任，管理者對教師少用批評、指責等否定評價，教師少對學生進行批評、懲罰或用懲罰相威脅，更不用體罰。③鼓勵學習。有效學校更注重學習。師生都重視學習，都追求個人的發(fā)展和成長，鼓勵教師通過各種各樣的機會參與學習，如在職學習、接受培訓等使自己的專業(yè)能力得到發(fā)展；也鼓勵學生參與多樣化的學習活動，取得更好的學習成績和全面成長。④和諧學校氛圍。有效學校建立了非常密切和格外溫暖的人際關系，教師、學生和管理者相互吸引，彼此信任和真心誠意相待，注重互相平等交流與溝通。和諧的人際關系不僅使大家愉悅，同樣會對教學效果、學生成功乃至學校有效性產(chǎn)生積極促進的作用。（3）正視教與學的有效性。有效學校高度重視教與學，表現(xiàn)在三個方面：①有效學習時間最大化。有效學校明確提出要增加有效學習時間，提高學習時間的利用效率。教師制訂高效率的授課計劃，將更多時間用于實際教學；引導學生學習時要集中精力、全身心投入，提高課堂效率、增加學習的有效時間。②重視教學的有效性。教學的主要精力投在如何提高教學的實際效果上。有效學校致力于教師專業(yè)發(fā)展，更加提倡教師要豐富學科專業(yè)知識，研究教學內(nèi)容，提高教學水平，提高自身的教學能力；鼓勵學生培養(yǎng)學習素養(yǎng)，關注知識的系統(tǒng)學習；形成教師從嚴治教和學生勤奮學習、刻苦鉆研的氛圍。③培養(yǎng)師生的高期望。高期望是有效學校的關鍵特征。學校的高效能最終為了促進學校取得高效能的教學效果；教師能高效地提高學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學生的學習興趣和綜合能力；高期望的學生往往會取得更大的進步。（4）高效的教學。教學高效性才能實現(xiàn)學校的有效性，并在很大程度上決定了學校高效性和有效性。高效教學具體表現(xiàn)為：①師生進行最大程度地交流。師生進行最大程度地交流，這要求教師與班級的所有學生交流，實行合理教學。教師也重視發(fā)現(xiàn)關鍵的學生。教師將更多時間用于與學生討論和與學生進行高層次交流。②教學明確和內(nèi)容深刻。教師制定好詳細的明確的教學目標，并設計好具體教學活動和實踐環(huán)節(jié)，讓學生在課堂中參考教學目標，抓住重難點。③精心設計和規(guī)范組織教學。教師將更多時間用于教學準備、課堂組織和教學設計；盡量減少用于課堂管理、維護秩序上的時間，使教學有秩序地進行。④教學條理清楚。教師把教學內(nèi)容分解為學生易學習、易理解掌握的單元；教師通過教學使學生形成系統(tǒng)的知識和技能，牢固地掌握理解知識和技能。不浪費寶貴的課堂教學時間，把握好學習環(huán)節(jié)。（5）交流與合作。有效學校要能團結(jié)所有成員對學校目標和作用達到共識，并通過支持與合作來體現(xiàn)這種共識的相互支持、彼此合作的共同體，也是學校與家庭密切配合、相互支持和合作的成功結(jié)果。（6）及時估與反饋。有效學校注重準確學校的績效和評估學生的進步，并根據(jù)結(jié)果給予反饋。這樣就可以有效管理學生的進步，也可以有效評估學校績效，更可以及時反饋好及時強化學生和學校的進步與成就。

4 有效學校的構(gòu)建策略

（1）構(gòu)建有效學校文化。（2）構(gòu)建管理的有效性。在當前學校改革中，學校領導者據(jù)形勢讓師生共同參與學校改革方案的做法普遍存在。（3）構(gòu)建有效評價機制。在有效學校構(gòu)建過程中，教師的發(fā)展尤為重要。學校進行教師評價時，應注重促進教師的專業(yè)發(fā)展，必須注重公平公正和友好愛護等一些基本的指導原則。（4）建構(gòu)和諧的校園關系。學校校園關系的和諧與否直接影響有效學校的形成。領導與教師之間應注重建立和諧的關系，能互相關心理解，遇到問題可進行溝通特別是對重大問題能達成一致，共同為實現(xiàn)學校目標而努力。教師在此種氛圍下能積極主動地開展有效教學同時處理好師生關系。（5）激發(fā)學生“自主有效地學習”。學生的自主有效的學習，就是在有效學校的環(huán)境里，通過學生參與、師生交流對話、真誠學術溝通、彼此信賴來形成學習方式的漸變，發(fā)展交流合作精神，激發(fā)學習的勇氣和熱情，分享經(jīng)驗知識，實現(xiàn)自我超越和發(fā)展。